Nivelvoimisteluharjoituksia esikouluikäisille

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-18 00:06

Puhelaitteen lihakset, kuten kaikki muutkin ihmiskehon lihakset, tarvitsevat kohdennettua kehittämistä systemaattisen harjoittelun kautta. Tämä voidaan tehdä nivelvoimistelulla - erityisesti valituilla huulille, kielelle, poskille, alaleualle tarkoitettuja harjoituksia.

Puhehäiriön merkkejä

Lasten ääntämishäiriöt ovat erilaisia: äänten puuttuminen, niiden korvaaminen muilla äänillä, vääristymät. Yleensä 1,5-2-vuotiaat lapset kärsivät tästä ("puuro suussa"). Vanhemmilla lapsilla ääntämisvirhe voi olla yksittäinen: lapsi ohittaa, vääristää tai korvaa yhden äänen. Hermoston ja puhelaitteiston normaalin kehityksen yhteydessä havaitaan kuitenkin myös useita häiriöitä.

Äänenääntämisen muodostuminen on aktiivisinta lapsella 4-5-vuotiaana. 6-vuotiaana kaikki äidinkielen äänethänen tulee lausua oikein. Jos erityisiä enn altaehkäiseviä tunteja ei pidetä lasten kanssa, äänten viallinen ääntäminen voidaan korjata puheessa koko elämän ajan.

Puhevirheiden syyt lapsilla

Väärän ääntämisen syynä voi olla:

• fysiologisen ja foneemisen kuulon häiriöt (kyvyttömyys erottaa ääniä korvalla);
• puhelaitteen rakenteen rikkomukset ja/tai sen lihasheikkous: lyhyt tai pitkä kieli, lyhyt suitset, leukojen, hampaiden kehityshäiriöt;
• ympärillä olevien ihmisten – lasten ja aikuisten – väärät puhemallit;
• aikuisten huomion puute lapsen puheongelmiin.

Päiväkodeissa esikoululaisten artikulaatiovoimistelu suoritetaan osana musiikki- ja liikuntatunteja, puheenkehitystunteja, fyysisiä minuutteja. Lisäksi kasvattaja ja puheterapeutti järjestävät luokan ulkopuolella yksilötunteja puhevioista kärsivien lasten kanssa.

Nivelvoimistelukompleksin rakenne

Likimääräinen suunnitelma esikouluikäisten nivelvoimistelukompleksille näyttää tältä:

1. Johdanto, organisatorinen hetki. Tavoitteena on kiinnittää lasten (lasten) huomio, herättää kiinnostus ja halu noudattaa opettajan (tai vanhemman) ohjeita. Esimerkiksi: aikuinen tuo lelun tai kuvan ja sanoo, että tämä siili haluaa nähdä kuinka lapset oppivat ääntämään kauniisti.
2. Pääosa: a) edellisillä tunneilla käsitellyn materiaalin toisto. Tavoitteena on lujittaa artikulaatiota, harjoitteluatuttujen äänten selkeä ääntäminen, niiden automatisointi tavuissa (sanat, lauseet); b) uuteen soundiin tutustuminen - sen artikulaatioiden näyttäminen ja sen kiinnittäminen 3-4 peliharjoitukseen.
3. Viimeinen osa. Vieras (siili) kiittää lapsia, kehuu heitä ja lähtee.

Yleisesti ottaen artikuloiva voimistelu esikoululaisten puheen kehittämiseen edistää sen ilmaisukyvyn, foneemisen kuulon, puhehengityksen, sanan kehittymistä. Vanhempi lapsi tottuu tarkkailemaan oman puheensa laatua ja yrittää korjata virheitä itse.

Nivelvoimistelukompleksien muodostuminen

Esikouluikäisten nivelvoimisteluharjoitusten valinta ei voi olla sattumaa. Ne valitaan sen mukaan, mitkä puheelimet osallistuvat lapsen viallisen äänen muodostumiseen. Harjoitusten tarkoituksena on ensin opettaa lasta pitämään huulet ja kieli halutussa asennossa (staattiset harjoitukset), sitten tietoisesti suorittamaan oikean äänen saamiseksi tarvittavat liikkeet (dynaamiset harjoitukset). Lisäksi syntyy halutun voimakkuuden ja -suuntainen ilmasuihku.

Otetaan esimerkki. Äänen "r" artikulaatio on melko monimutkainen, se vaatii kaikkien puheelinten liikkeiden hienoa koordinointia:

• huulet ja hampaat auki;
• kieli - kärki kohoaa keuhkorakkuloihin, litistynyt ja jännittynyt, värähtelee uloshengitetyn ilmavirran paineen alaisena, sen sivut ovat tiukasti painettuna ylähampaisiin, selkä kohoaa pehmeälle kitalaelle;
• pehmeä kitalaki on koholla eikä päästä ilmaa nenän läpi;
• äänihuulet värisevät, sulkeutuvat - ääni muodostuu;
• ilmasuihku - voimakas, suunnattu suun kautta kielen keskelle, jolloin sen kärki irtoaa kitalaen etuosasta ja saadaan värisevä energinen ääni "r".

Äänen "r" ääntämisessä on lukuisia puutteita (rotasismit) ja ne voivat johtua kielen, huulten väärästä asennosta, riittämättömästä ilmavirtauksesta uloshengityksen aikana. Äänen virheellisen ääntämisen syyt perusteellisen diagnoosin jälkeen opettaja laatii esikouluikäisille nivelvoimistelukompleksin. Se voi sisältää harjoituksia kielen kärjen pitämiseksi ylähampaiden takana ("hampaiden harjaus"), kielen joustavuuden ja liikkuvuuden kehittämiseksi ("maalaa katto", "automaattinen") kielen kärjen rasittamiseen. ("Rumppari").

Harjoitukset "Puuta kynttilä", "Täytä ilmapallo" tähtäävät pitkän joustavan ilmasuihkun luomiseen kielen keskelle.

Näitä harjoituksia suorittaessaan opettaja tarkkailee huulten oikeaa asentoa (avoin, hymyilevä, liikkumaton), leukojen (ei liiku).

Samoin kehitetään tai valitaan puheterapiakirjallisuudesta artikuloivan voimistelun harjoituksia sihisevien (w, u, w, h) äänien, vihellyksen (s, h, c), sonorantin (l, l) os alta.

Runon käyttäminen

Runolla on positiivinen vaikutus lasten yleiseen puheenkehitykseen, koska se stimuloiemotionaalinen käsitys heille osoitetusta puheesta.

Runon sisältöä vastaavan kuvan näyttäminen konkretisoi sitä ja tekee ymmärrettävämmiksi toiminnot, joita lapsen on suoritettava yhdellä tai toisella puheelimellä. Tässä on katkelma oppitunnista nuoremman ryhmän lasten kanssa. Tavoitteena on kehittää kielen lihaksia, kehittää liikkeiden tarkkuutta.

1) Opettaja näyttää kuvaa - koiranpentu, jonka kieli roikkuu. Kysyy lapsilta, onko heillä kieliä, ja tarjoutuu näyttämään ne pennulle:

Missä, missä on kielesi?

Näytä se kaveri!"

(Leuka alas, huulet auki, kieli jännittynyt, pitkä - 3-5 sekuntia. Harjoitus suoritetaan 3-4 kertaa).

2) Kuva näytetään:

Hän istuu suuhumme

Ja katson sinua ja minua."

(Puheelinten sijainti on sama, kielen kärki liikkuu vasemmalle ja oikealle 4-5 kertaa. Juokse 3-4 kertaa).

3) Kuva näytetään:

Nostamme sen ylös

Ja mennään alas!

Haluaa leikkiä kanssamme, Kuin pillua hiirellä.

(Kielen kärki koskettaa ylä- ja alahuulta. Puheelinten sijainti ja teloitusten määrä ovat samat).

Kokeneet opettajat käyttävät aktiivisesti kirjailijan lasten runoteoksia päiväkodin tunneilla. Erikoiskirjallisuudesta löytyy helposti valmiita nivelvoimistelukomplekseja jakeessa esikouluikäisille. Mutta monet opettajat itse muodostavat pareja tai nelisarjoja kiireellisten lasten puheen kehittämistehtävien mukaisesti.

Musiikki kehityksen välineenäartikulaatiot

Musiikin ja runouden käyttö aktivoi lasten käsityksen oppimateriaalista. Esikoululaisten musiikillinen artikulaatiovoimistelu voidaan sisällyttää lähes kaikkiin päiväkodin aktiviteetteihin.

Opettaja valitsee yhdessä päiväkodin musiikkityöntekijän kanssa lasten lauluja ja melodioita. Jos hänellä on jokin instrumentti, hän voi esittää ne itse. Käytössä on myös lasten soittimia - rummut, pillit, cembalot, CD-levyt lastenteosten äänityksillä.

Alkuvaiheessa, kun lapset opettelevat staattisia harjoituksia artikulaatioelimille, melodioiden tulee olla tasaisia, kiireettömiä: 25-30 sekunnissa äänensä lapset suorittavat halutun harjoituksen 3-5 kertaa.

Liikkeiden selkeyttä, vaihdettavuutta harjoitellessa musiikki kuulostaa energisemmältä ja lapsen on sovitettava toimintansa sen temporytmiin.

Yleisiä neuvoja vanhemmille

Vanhemmat saavat lastentarhanopettajilta suosituksia erityisten artikulaatiopelien ja -harjoitusten menetelmistä kotona:

1. Nivelvoimisteluharjoitusten valinta riippuu lapsen iästä. Mitä nuorempi hän on, sitä leikkisämpiä he ovat.
2. Harjoittelu voidaan sisällyttää mihin tahansa toimintaan - pelaamiseen, työskentelyyn, luovaan toimintaan, kävelyyn. Paitsi syöminen.
3. On tärkeää välttää pakottamista, on tarpeen herättää lapsessa kiinnostus ja halu tehdä näitä harjoituksia. Voit käyttää onomatopoeiaa("hevonen kuorsahtaa", "karhu yskii"), kuvia, soittimia, leluja.
4. Peiliä käytetään apuvälineenä: lapsen tulee itse ohjata visuaalisesti toimintaansa keskittyen omaan heijastukseensa tai hänen vieressään olevan aikuisen heijastukseen. Aikuinen auttaa häntä tarvittaessa antamaan huulilleen, kielelleen halutun asennon lusikan varren avulla.
5. Oppitunnin kesto on 5-10 minuuttia. Se voi sisältää 3-4 harjoitusta.
6. Joskus neurologin tai puheterapeutin ohjeiden mukaan puheelinten hieronta on tarpeen - huulet, kieli, posket. Vanhempien on ehdottomasti noudatettava asiantuntijoiden suosituksia, jotta ne eivät vahingoita lasta.

Vanhempien vastuu lapsen puheen kehityksestä on v altava. Huono puhe on vakava este kommunikaatiolle muiden kanssa, ammatin hankkimiselle tulevaisuudessa. He eivät saa luottaa vain päiväkodin asiantuntijoihin. Pätevät päivittäiset harjoitukset lapsen kanssa artikulaatiovoimistelussa kotona nopeuttavat ilmeikkään ja merkityksellisen puheen ilmaantumista.