Korjaus- ja kehittämistunti esikoululaisille ja alakoululaisille

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:49

Opettajien ja lapsipsykologien oikea-aikaista puuttumista kehitysjärjestelmään vaativien lasten lukumäärän jatkuva kasvu tekee muutoksia esikoulu- ja kouluopetuslaitosten koulutusprosessiin. Tuntien ja oppituntien aikatauluun ilmestyy uusi opetustoiminnan muoto, jota kutsutaan korjaavaksi ja kehittäväksi tunniksi.

Erityisen lähestymistavan järjestäminen pienimmille

Joidenkin esikouluikäisten ongelmat tulevat näkyviin heti, kun he tulevat lasten oppilaitokseen. Heidän ikäisensä taustalla tällaiset vauvat erottuvat tiettyjen toimintojen ja taitojen riittämättömästä muodostumisesta. Siinä tapauksessa, että puhumme nuoremmista esikoululaisista, lapsi tarvitsee periaatteessa tehostettua psykologin valvontaa. Pienten lasten kehityksen spesifisyys sen a altomäisen luonteen vuoksi ei anna yksiselitteistä todellista kuvaa vauvan henkisen kehityksen tasosta. YksilöllinenOn suositeltavaa suunnitella ja toteuttaa oppitunteja nuorempien esikoululaisten ja pienten lasten kanssa lapsen sopeutumisen parantamiseksi oppilaitoksen olosuhteisiin.

Yksilöllisen suunnitelman paikka päiväkodin opetussuunnitelmassa

Ohjattu yksilötuntien järjestelmä siirtyy pääsääntöisesti asiantuntijoiden aktiiviseen vaiheeseen keski- ja vanhempi esikoulujaksolla. Ns. "ongelmalapset" vaativat jo nyt puuttumista ja kehityspuutteiden korjaamista, minkä psykologit ottavat huomioon tehdessään yhteenvetoa korjaavasta ja kehittämisestä. Asiantuntijat rakentavat työtä aiemmin tunnistettujen lapsen ongelmien perusteella. Esikoulu-iässä tilastojen mukaan puutteet paljastuvat ensinnäkin puheen kehitystasossa, psykopuheen kehityksessä, tunne-tahdon häiriöissä, yksittäisten henkisten prosessien tason muodostumisen patologiassa. Yksityiskohtaisen tutkimuksen jälkeen lapsipsykologi tai kuntoutusasiantuntija määrittelee korjaavan reitin ja suunnittelee korjaavia ja kehittäviä toimia lasten kanssa.

Lapsen älyllisen kehityksen puutteiden korjaaminen

Kasvattajat kiinnittävät kasvatusprosessin aikana ajoittain huomiota lapsiin, jotka eroavat ikätovereidensa yleisestä massasta siten, että he eivät joko ole lainkaan kiinnostuneita luokkahuoneessa tapahtuvasta tai eivät pysy muiden mukana. lapsia, mutta on niitä, jotka yrittävät, mutta turhaan. Psykologit uskovat, että tällaisten vauvojen ongelmana on riittämätön älyllisen kehityksen taso, jota esiintyymonista eri syistä. Itse syiden ja puutteiden selvittäminen on psykologisen palvelun asiantuntijoiden ja puhepatologien ensisijainen tehtävä. Diagnostisen tutkimuksen perusteella asiantuntijat rakentavat korjaavan vaikutuksen ja kehittävät toimintajärjestelmän lasten kanssa. Esikoululaisten korjaavat ja kehittävät tunnit järjestetään alaryhmässä ja yksilöllisesti tunnistetusta ongelmasta riippuen. Alaryhmissä on useita lapsia, joilla on yksi kehitysongelma. Kehitysvammaisten lasten tunnit pidetään 1-2 kertaa viikossa, tuntien kesto ei saa ylittää asetettuja aikarajoja.

Suosituksia kognitiivisilta korjaussuunnittelijoilta

Lapsipsykologien kehittämät koulutuksen psykohygieeniset perusteet suosittelevat korjaavan ja kehittävän oppitunnin suunnittelua nuoremmille opiskelijoille päivän alkupuoliskolle klo 10.00-12.00. Tätä aikaa pidetään tuottavimpana aivojen älyllisten toimintojen stimuloinnissa sekä intensiivisessä henkisessä työssä. Tässä tapauksessa kannattaa huomioida myös rangaistustunneille varattu viikonpäivä. Maanantai ei todellakaan sovi lisääntyneeseen henkiseen stressiin, koska tätä päivää pidetään harjoituspäivänä ja aivotoiminnan potentiaali on alhainen. Tiistaina ja keskiviikkona aivojen toiminta tasaantuu, joten näinä päivinä suoritettavat tunnit ovat erittäin tuottavia. Torstai on innovatiivisen opettajan Shatalovin mukaan ns"energiareikä" Ei ole kategorisesti suositeltavaa suunnitella ja suorittaa korjaavaa ja kehittävää oppituntia henkisen alan puutteiden kompensoimiseksi tänä päivänä. Perjantaille on siis ominaista uusi nousu aivojen tuotantotoiminnassa ja se sopii henkiseen toimintaan. Siksi oikea valinta lasten älyllisten puutteiden korjaamiseen on tiistai, keskiviikko ja perjantai. Siinä tapauksessa, että vauva ominaisuuksiensa vuoksi tarvitsee tunteja päivittäin, yksinkertaisia peliharjoituksia tulee tehdä maanantaisin ja torstaisin.

Emotionaal-tahtoalueen puutteiden korjaaminen

Esikouluikäisten tunne-tahto-elämän rikkomukset eivät ole yhtä yleisiä. Tämä ilmenee käyttäytymispoikkeamia, kyvyttömyyttä säädellä itsenäisesti tahdonvoimaisia impulssejaan ja hallita tunteita. Tällaisia lapsia pidetään liian aktiivisina, levottomina, tuhmina, ylimielisinä, joskus aggressiivisina. Tällainen ongelma vaatii myös lasten asiantuntijoiden väliintuloa huolimatta siitä, että useimmat vanhemmat kieltävät ilmeiset rikkomukset ja kieltäytyvät psykologin avusta uskoen, että tällaiset ilmenemismuodot katoavat lopulta itsestään. Valitettavasti ilman pätevää apua ne vain pahenevat ja muuttuvat ajan myötä vaikeasti koulutettaviksi ja poikkeaviksi ilmenemismuodoiksi. Korjaus- ja kehitystunteja esikoululaisille, joilla on tunne-tahtoalueen häiriöitä, järjestetään myös kahdesti viikossa. Asiantuntijoiden lisäksi pyrkimykset korjata käyttäytymisoireitamyös ryhmän kasvattajat lähetetään psykologisen palvelun asiantuntijoiden suositusten mukaisesti.

Deviant Child Plannersin suositukset

Intensiivisen henkisen stressin käyttäytymiskielteisten ilmentymien korjaamiseen ei tarvita, joten poikkeavan käyttäytymisen korjaus voidaan suorittaa minä tahansa viikonpäivänä, sekä päivän ensimmäisellä että toisella puoliskolla. Ensimmäiset korjaavat toimenpiteet tällaisten esikoululaisten kanssa ovat yksittäiset oppitunnit. Ryhmän opettaja vaikuttaa rinnakkain lasten ryhmässä, yhdessä sovitetut toimet nopeuttavat positiivisen dynamiikan ilmenemistä. Suoritettuaan tarvittavan psykologin ja lapsen välisen yksilöllisen vuorovaikutuksen kurssin asiantuntija päättää, milloin lapsi on valmis lujittamaan hankkimiaan itsehallinnan ja itsesäätelytaitoja vertaisryhmässä. Lisäksi suunnitellaan korjaava ja kehittävä oppitunti ottaen huomioon työskentely lapsiryhmän kanssa, erityistä huomiota kiinnitetään käyttäytymispoikkeamien lapsen rakentavaan sosialisointiin. Opettajan yhteinen työ psykologin kanssa jatkuu, kunnes lapsi oppii säätelemään käyttäytymisreaktioita itse.

Ikäominaisuuksien huomioon ottaminen korjaavia toimenpiteitä suunniteltaessa

Tietyn ikäluokan lapsen psykologiset ominaisuudet tulee ottaa huomioon korjaus- ja kehittämistuntia suunniteltaessanuoremmille opiskelijoille ja esikoululaisille. Tämän ikäisten lasten johtava toiminta on leikkimistä. Opettajien tulee sisällyttää tunneilleen pelihetkiä ja -elementtejä. Tämän periaatteen mukaan rakennetaan myös korjaavia toimenpiteitä, kun taas tuntisuunnitelma laaditaan etukäteen. Temaattiseen suunnitteluun kuuluu tuntien vaiheittainen aikataulutus aiheiden mukaan. Korjaustoimenpiteiden odotetut tulokset otetaan erehtymättä huomioon, tätä varten suunnitellaan pohdintaa tai palautetta oppitunnin lopussa.

Hyvän suunnittelun perusperiaatteet

Nämä vaatimukset huomioon ottaen esikoululaisten tuntisuunnitelma laaditaan seuraavan periaatteen mukaisesti:

• Tervehdys. Johdanto.
• Pelihetki, tiivistää oppitunnin pääosan.
• Korjaus- tai kehittämisharjoitukset-pelit.
• Kiinnitys, pelihetki.
• Pohdiskelu, palaute.

Pelihetkeä suunnitellessaan psykologit ottavat huomioon taideterapian, hiekkaterapian, satuterapian elementtien käytön, sillä nämä psykoterapeuttiset tekniikat ovat jo pitkään osoittaneet tehokkuutensa esikouluikäisten lasten kanssa työskentelyssä. Lasten asiantuntijat käyttävät varsin tehokkaasti korjaavaa ja kehittävää oppituntia, joka sisältää näiden menetelmien elementtejä, työskennelläkseen erilaisten patologioiden kanssa.

Korjaustyöt ala-asteella

Valitettavasti kaikki lapsen kehityksen puutteet eivät voi ollapoistaa välittömästi ennen kuin lapsi tulee kouluun. Jotkut lapset kantavat ongelmansa päiväkodista ensimmäiselle luokalle. Siksi koulupsykologiset asiantuntijat järjestävät heille erityistukea, kun he kohtaavat ongelmalapsia, yhteistyössä luokanopettajan kanssa. Ala-asteen oppilaan kuviollinen ajattelu saa lapset leikkitoimintaan, joten korjaavien ja kehittävien tuntien ohjelma rakennetaan ottaen huomioon nämä ikäominaisuudet. Erillisten luokkien rakentamisen periaate on suunnilleen sama kuin esikoululaisten luokissa, mutta lapselle laajennetut mahdollisuudet:

• Tervehdys. Johdanto, oppitunnin aiheviesti.
• Tietoviesti, pelihetki.
• Korjauspeliharjoitukset.
• Vahvistus psykoterapeuttisilla tekniikoilla.
• Saamme palautetta.

Nuoremmille opiskelijoille tarkoitettu tuntisuunnitelma voi sisältää myös elementtejä taideterapiasta, satuterapiasta multimediatekniikoilla ja väriterapiasta.