Automaatio "L" lauseissa: puheen lavastus, tehokkaat harjoitukset

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:38

Lapset, joilla on ongelmia äänten [l] ja [l '] ääntämisessä, tarvitsevat tunteja, harjoituksia jopa oikean artikuloinnin asettamisen jälkeen. Kehittynyt tapa ei salli sanan vaihtamista. Lapset käyttävät edelleen halutun äänen korvaamista tavallisella. Siksi ne tarvitsevat automaatiota [l] lauseissa ja sanoissa.

Puheterapiatuntien perussäännöt

Harjoittelun päätavoite on automatisoida [l] lauseissa, tavuissa ja sanoissa. Luokkien tehtävät on jaettu kasvatuksellisiin, korjaaviin ja kasvatuksellisiin. Harjoittelussa on tärkeät säännöt, joita noudattamalla on helpompi saada erinomainen tulos:

• Koska lapset eivät voi tehdä samoja toimintoja pitkään aikaan, aktiviteetteja kannattaa vaihtaa oppitunnin aikana.
• On tärkeää muistaa, että viisivuotiaille tunnit eivät saisi olla pidempiä kuin 20 minuuttia, mutta alle 15:tä ei myöskään suositella. Mutta vanhemmat kaverit työskentelevät mielellään automaation [l] parissa lauseilla ja lauseilla puoli tuntia. Siitä huolimattayli 45 minuuttia kestäviä tunteja ei suositella.
• Ulkopelit tai liikunta monipuolistavat toimintaa ja saavat lapset hieman hajamieliseksi, jotta he voivat aloittaa tehtäviä uudella tarmolla.
• On hienoa, jos oppitunti automaatiosta [l] lauseissa ja sanoissa on yhden tarinan kohteena. Nämä voivat olla matkoja, satuja, joissa lapsi osallistuu, pelejä, joissa lapset auttavat kuvitteellisia hahmoja pois vaikeuksista. Tällaiset automaatioluokat [l] lauseissa, tavuissa ja sanoissa ovat tehokkaampia. Loppujen lopuksi lapsi on kiinnostunut, osallistuu mielellään ja suorittaa tehtäviä. Ja positiiviset tunteet parantavat tulosta ja antavat sen saada jalansijaa nopeammin.

Työskentelyn äänen [l] automatisoimiseksi lauseissa voi tehdä paitsi pätevä opettaja, myös ne aikuiset, jotka kasvattavat lasta. Eli isovanhempien, vanhempien, veljien ja sisarusten, tätien ja sedojen, lastenhoitajan ja kaikkien hänestä kiinnostuneiden tulee päivittäin työskennellä vauvan sanan ja artikuloinnin parissa. Mutta päävaikutus saavutetaan juuri kohdistetulla oppitunnilla äänen [l] automatisoimisesta lauseissa ja sanoissa.

Koulutustehtävät

Tässä opettaja osoittaa erityisesti, mitä hän tarkalleen haluaa saavuttaa työskentelemällä lapsen kanssa. Koulutustavoitteet on muotoiltu tarkasti ja selkeästi:

• äänen motorisen ja kuulokuvan korjaaminen;
• automaatio [l] sanoissa, lauseissa ja tavuissa.

Vain säännöllisesti ratkaisemalla ne, puheterapeutti jalapsi liikkuu kohti maalia.

Korjaustehtävät

Heillä on laajempi toimintavalikoima. Äänen [l] automatisoinnin tunneilla sanoissa ja lauseissa opettajan tulee kehittää:

• vauvan ilmeet psykovoimistelulla;
• artikulatorinen motiliteetti erityisellä huulten ja kielen voimistelulla;
• foneminen kuulo;
• äänianalyysitaito;
• hienomotoriset taidot sormiharjoituksia käyttäen.

Koulutustehtävät

Ne kattavat suurimman toiminta-alan. Äänen [l] automatisoinnin parissa lauseissa ja lauseissa opettaja kehittää osastolla:

• Halu puhua kauniisti ja oikein.
• Laajentuvat horisontit.
• Sanaston täydennys.
• Kyky kuunnella opettajaa tarkasti ja suorittaa hänen tehtävänsä.
• Kärsivällisyyttä ja sinnikkyyttä.

Yhteenveto "Äänen [l] automatisointi lauseissa, sanoissa ja tavuissa"

Teema: Alien Encounter

Yhteenvetoa tehdessäsi tulee ilmoittaa oppitunnin tarkoitus (ääniautomaatio [l]) ja sen tehtävät. Lisätietoja tästä on kirjoitettu yllä.

Tässä esitetään suoraan äänen [l] automatisointiin omistetun oppitunnin kurssi lauseissa ja teksteissä. Kaikki opettajat tietävät, että oppitunnin alussa on tarpeen lämmittää artikulaatiolaitteisto. Älkäämme siis suunnitellessamme unohtako harjoituksia äänen [l] eristetylle ääntämiselle sekä tavuille ja sanoille.

Oppitunnin edistyminen: organisatorinen hetki

Isäntä: Hei kaverit! Tänään jatkamme työtä äänen [l] oikean ääntämisen parissa. Muistakaamme tärkein sääntömme:

Jotta puheesta tulee kaunis, Selvästi ja hitaasti

Sinun on lausuttava ääni, Älä pelkää, älä kiirehdi.

Jos pojille tämä runo on jo tuttu, voit toistaa sen ääneen opettajan jälkeen tai sanoa kaikki yhdessä.

Articulatorisen laitteen voimistelu

Ovelta koputetaan. Kuriiriksi pukeutunut mies astuu sisään ja luovuttaa laatikon. Oppitunnin johtaja avaa sen ja ottaa ulkomaalaisen hahmon. Voit tehdä sen helposti liimaamalla tulitikkurasia hopeafoliolla, piirtämällä siihen kasvot ja kiinnittämällä tulitikuista jalat muovailuvahajaloilla alha alta ja lanka-antennit ylhäältä. Muukalaisten puhe voidaan tallentaa äänelle ja kiihdyttää editorin avulla. Saat hauskan nopean sarjakuvapuheen.

Alien:

- Lämpimät terveiset maanasukkaille! Ystäväni ja minä lensimme luoksesi kaukaiselta Lulaulia-planeet alta. Nimeni on La. Planeetallamme tervehdimme toisiamme kolme kertaa sanalla "Lou!" Joten sanon teille: "Lou, kaverit! Lou kaverit! Lou kaverit!”

Esittäjä:

- Lapset, tervehditään ystäväämme Laa hänen kielellään. Sinun täytyy sanoa: "Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Lapset toistavat.

Toinen ulkomaalainen esitellään nimellä Lo. Häntä tervehditään lauseella: "Lou, Lo!" Kolmannen ja neljännen alienin nimet ovat Ly ja Le.

Joten, tervehdysjokainen vieras kolme kertaa, lapset harjoittelevat tavujen ääntämistä äänellä [l].

Voit monimutkaista tehtävää yli viisivuotiaille lapsille. Sinun on tervehdittävä ulkomaalaista, jonka hahmoa isäntä parhaillaan nostaa. Mukavuuden vuoksi voit kirjoittaa nimiä tableteille ja ripustaa ne niiden kaulaan.

Isäntä yrittää hämmentää tyyppejä tekemällä petollisia liikkeitä, ikään kuin nostaakseen muukalaista La:ta, ja tällä hetkellä nostaa Laa nopeasti. Sitten esimerkiksi teeskentele, että La on asetettu pöydälle, mutta ota se nopeasti takaisin. Nopeuttamalla liikkeitä ohjaaja saa lapset aktivoimaan heidän huomionsa.

Virheet aiheuttavat yleensä naurua. Isäntä leikkii poikien kanssa, tekee ahdistuneita kasvoja, kun hänen viekkautensa epäonnistuu, ja iloitsee, jos lapsi erehtyy. Mutta sinun on tehtävä tämä huolellisesti, jotta et loukkaa ketään, vaan vain saada sinut nauramaan.

Task One: Eristetyn äänen automatisointi [l]

Esittäjä: Kerro meille, La, minkä vaikutelman sinulla on planeetastamme?

Alien La sanoo jotain hyvin nopeasti, jotta mikään ei ole selvää. Isäntä tuo sen hänen korvaansa, kuuntelee ja selittää lapsille:

- Vieraamme La:n kaiutin vaurioitui yhtäkkiä! Hän menetti äänen [l]. Hän haluaa kertoa meille jotain, mutta meidän on autettava häntä! Voimmeko auttaa? Neuvottelemme äänen [l] sanoin.

La:

Kuten planeetta… (lapset lisäävät äänen [l] kuoroon), Ja ruoki poikaset…, Puhu lasten kanssa…, Anna heille lahjoja…, Peitä Tanya purkilla…, Laita Vasya lusikkaan…, Ja Natasha-ekaluokkalainen

Käärin senblotter, Keinuu…, heiluu…, Ette Natasha huuda…

Kun La puhuu, voit näyttää kuvia tarinan mukana - tämä saa pojat nauramaan.

Esittäjä: Kiitos, La. Mutta näyttää siltä, että keskustelulaitteessasi on erittäin vakava häiriö.

La: Miksi?

Esittäjä: Lapset, kuka selittää Lalle, mitä hän sanoi väärin?

Lasten rohkaiseminen muotoilemaan ajatuksiaan ja ilmaisemaan ne ääneen on erittäin tärkeä asia puheen parissa työskentelemisessä.

Toinen tehtävä: äänen [l] automatisointi kielilauseessa

Esittäjä: Harmi, että vieraaksemme Lalle tapahtui tällainen häiriö. Mutta ei ole selvää, miksi näin tapahtui ja kuinka häntä voidaan auttaa.

Lo: Voin kertoa, mitä tapahtui! Tapasimme tytön Milan. Hän kylpee nukkensa pesu altaassa.

Esittäjä: Tämä on erittäin mielenkiintoista! Ja mitä tapahtui seuraavaksi?

Lo: Mila sanoi, että La likaantui lentäessään maahan lentävässä lautasessaan. Joten…

Mila puhdas, pesty, Saippua pääsi La!

Ja sinä voit auttaa häntä. Sinun tarvitsee vain sanoa tämä kielenkääntäjä kuusi kertaa yhdessä.

Esittäjä: Kaverit, yritetään parantaa La? Mutta ensin opetellaan tämä kielenkääntäjä.

Ensin lapset toistavat jokaisen rivin erikseen johtajan jälkeen. Sitten he lausuvat koko tekstin yhdessä esittäjän kanssa kiihdyttäen tahtia joka kerta.

Tämä tehtävä on jo edellisiä vaikeampi, koska sen tarkoituksena on automatisoida [l] lauseissa ja teksteissä.

Kielenkierteiden tulostimetjaa kavereille, jotta he voivat kotona harjoitella ääntämään tämän lyhyen riimin selkeästi.

Kolmas tehtävä: äänen [l] ja [l’] automatisointi sanoissa

Esittäjä: No, La, onko olosi nyt parempi?

La: Kyllä. Laita minut vain piipun päälle lataamaan, muuten akkuni ovat lopussa…

Lo: Minä myös.

Juontaja laittaa avaruusoliot La ja Lo tynnyriin.

Ly: Nyt on minun vuoroni. Kaverit! Olimme eläintarhassa. Ja näimme siellä kaikenlaisia eläimiä. He jopa ottivat kuvia. Mutta emme tiedä, miksi niitä kutsutaan. Kerro meille!

Tätä tehtävää varten valitaan kuvia eläimistä, joiden nimissä on ääni [l] tai [l ']. Ly näyttää ne lapsille. Kaverit kutsuvat eläimiä kuorossa: norsu, kettu, orava, susi, leijona, leopardi, hirvi, hevonen, peura, laiskiainen, kulaani, aasi. Jos kutsutaan väärää sanaa, esittäjä korjaa. Lapset voivat esimerkiksi sanoa "hevonen" sanan "hevonen" sijaan ja "aasi" sanan "aasi" sijaan.

Jos edellisissä tehtävissä harjoiteltiin kiinteän äänen ääntämistä, niin tässä automaatio tapahtuu jo paitsi [l], myös [l].

Mobiilitauko: tehtävä neljä

Esittäjä: Kaverit, koska vieraamme eivät edes tiedä mitä näitä eläimiä kutsutaan, he eivät luultavasti tiedä kuinka ne liikkuvat. Näytetään ja samalla leikitään. Nouskaa kaikki paikoiltanne.

Kun sanon "orava", alat hypätä, ja kun sanon "norsu" - heilu puolelta toiselle. Hevosemme juoksee paikalleen ja leopardi kyykistyy valmistautuen hyppäämään. Harjoitellaan: "norsu"! Kaikki heiluvat. Hyvä! "Leopardi"! Aivan oikein, me kyykkymme, ikään kuin valmistautuisimme hyppyyn. "Hevonen"! Juokse, juokse, älä ole laiska. "Orava"! Hyvin tehty, hyppää korkeammalle, korkeammalle!

Ly: Aloitetaan nyt pelaaminen. Se, joka tekee väärän liikkeen, poistuu pelistä ja istuu paikalleen. Tarkkain voittaa. He saavat nämä tarrat palkinnoksi. Kuvittele kuinka yllättynyt äitisi ja isäsi ovat, kun kerrot heille, että olet saanut lahjoja muukalaisilta!

Ongelmia lukututkijoille: Tehtävä viisi

Esittäjä: Kun näytimme vieraillemme, kuinka eläimet liikkuvat, he piiloutuivat sanoiin. Yritä löytää ne.

Voit kirjoittaa sanoja taululle ja peittää ne tilapäisesti oikeaan hetkeen asti. Toinen vaihtoehto on näyttää lapsille kylttejä sanoilla, joista heidän on löydettävä "piilotettu" eläin.

Sanat etsiville: kylä, puut, balalaika, tähkä, pelti, halu, kaksipiippuinen haulikko, kalkki. Vastaukset: aasi, peura, husky, hirvi, norsu, kuusipeura, susi, orava.

Pelin tiivistää viimeinen alien Le: Näin hyvä olet! Aivan kuten lapsemme, lulauliinit! Voittajille on laatikossa palkinto!

Esittäjä: Mietin mitä laatikossa on?

Palkintojen saaminen. Se voi olla karkkeja tai tarroja, pyyhekumia tai hienoja mitaleja. Voit palkita vain voittajat tai kaikki - se riippuu ryhmän lasten määrästä ja opettajan kyvyistä.

Lasten palkintojen valmistelu on yleensä uskottu vanhempien tehtäväksi. He keräävät rahaa ja ostavat halpoja asioitajoka voi tehdä pienet onnelliseksi.

Tehtävä kuusi: tekstin uudelleenkertominen ketjussa

Isäntä asettaa lapsille melko vaikean tehtävän. Lasten on kerrottava tarina uudelleen noudattaen tärkeää ehtoa: edellisen lauseen viimeisen sanan tulee olla seuraavan lauseen ensimmäinen. Se on melko vaikeaa, mutta erittäin mielenkiintoista ja jännittävää. Lisäksi tehtävän aikana tapahtuu automatisoitumista [l] ja [l] lauseissa.

Tehtävän yksinkertaistamiseksi voit selventää: lauseen lopussa voi olla joko sana "kettu" tai "susi".

Tarun teksti: "Kettu istui polulla, jota pitkin susi juoksi. Susi näki ketun. Susi kysyi ketulta: "Mitä sinä syöt, pikku kettu?" Kettu vastaa: "Syön suden!" He näkivät vain suden: hän pelkäsi, että kettu syö myös hänet. Kettu söi suklaasuden, ei oikeaa!"

Ensin juontaja kertoo tarinan itse. Voit täydentää tekstiä näyttämällä kuvia, jotka sitten kiinnitetään taululle magneeteilla. Sitten opettaja pyytää lapsia kertomaan tarinan uudelleen muistaen "ketjun" tilan. Jokaisen lapsen tulee sanoa vain yksi lause.

On erittäin tärkeää, että lapselle ääntämisvaikeuksia aiheuttavien äänien automatisointitunteja ei pidetä satunnaisesti, vaan säännöllisesti. Tämän toteuttamiseksi puheterapeutin ja vanhempien tulisi toimia samaan suuntaan. Kotitreenit ovat erittäin tehokkaita opettajan tunnilla antamien tehtävien mukaan.

Siksi luokkahuoneessa olisi toivottavaa, että yksi aikuisista perheestä, jossa puheterapiaongelmista kärsivä lapsi kasvaa. Tässä tapauksessa vanhempien on helpompi poimia uusia tehtäviä kotona tai jatkaa leikkimistä yhdessä lapsen kanssa niissä peleissä, jotka opettaja opettaa lapsille.