Esikoululaisten puhekehityksen tasot: tason ominaisuudet ja määritelmä

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:37

Yleensä 5-6-vuotiaana normaalikehityksessä lapsi hallitsee koko fraasipuheen, hallitsee monimutkaisen lauseen tasot. Tässä iässä lapsella on jo melko laaja sanavarasto, hän käyttää helposti kieliopin, sanaston, sananmuodostuksen normeja, eikä äänten toistossa ole vaikeuksia. Mutta ennen sitä vauva käy läpi useita puhekehitysvaiheita.

4 puheenkehityksen tasoa esikoululaisilla

Lapselta kestää jonkin aikaa puhua. Vähitellen, ahkerasti, hänen on hallittava kielen tuntemuksen vaiheet fonetiikan, kieliopin, sanaston ja sananmuodostuksen suhteen. Lasten puheenkehityksen tasoa ovat kuvanneet ja tutkineet monet pedagogiikan, kielitieteen ja puheterapian asiantuntijat. Esimerkiksi professori T. B. Filicheva tunnisti puheenkehityksen neljä tasoa.

• 1taso - jopa 2-3 vuotta,
• 2 taso - 2-3 - 4 vuotta vanha,
• 3 taso - 4-5 vuotta vanha,
• 4 taso – 5–6 (7) vuotta.

Heidän lyhyt kuvaus on alla olevassa taulukossa.

Ikä	Sanasto	Puheen kehitystaso
jopa 2-3 vuotta	jopa 500-800 sanaa	Puhe on hölmöilyä, usein eleet ja ilmeet korvaavat sanat. Sanojen vääristyminen jättämällä pois useita tavuja, korvaamalla ja järjestämällä uudelleen ääniä ja tavuja. Lausekkeet ovat heikosti ilmaistuja.
3-4 vuotta	jopa 1900 sanaa	Puhe on tilannekohtaista, lauseet ovat yksinkertaisia. Puheenosat: substantiivit, verbit, pronominit. Ei ääntää äänekäs, ongelmallinen G, K. Kova, vihellystä ja sihisemistä voidaan pehmentää.
4-5 vuotta	2000-2500 sanaa	Alkaa käyttää aktiivisesti adjektiiveja. Säveltää riimejä ja konsonantteja. Kiinnostaa puheen ääni. Käyttää usein vain sanojen suoraa merkitystä. Käyttää deminutiivisia jälkiliitteitä sananmuodostuksessa. Käyttää konjunktioita, myös alaisia. Pystyy ilmaisemaan esineiden, ilmiöiden ja toimien laadullisia ja määrällisiä suhteita. Sanan tavurakenne alkaa hahmottua korvalla. Äänien ääntäminen on selkeää, hieman vääristyneitä - R.
5-6 (7) vuotta vanha	4000 sanaa	Puhe on johdonmukaista ja usein laajennettua käyttämällä monimutkaisia lauserakenteita. Deklinaatio, muutos sisäänajat, syntymät, numerot hallitaan edelleen. Tavurakenne puretaan visuaalisesti. Puhe on rakennettu oikein kieliopillisesti ja merkitykseltään. Alkaa ymmärtää sanojen kuvallisia merkityksiä. Äänet lausutaan oikein.

Puheen kehitystasojen ominaisuudet voivat auttaa määrittämään lapsen kielen oppimisvaiheen. Jokainen taso vastaa tiettyä psykologista ikää ympäröivän maailman ilmiöiden havainnointiparametreilla. Loppujen lopuksi lapsen sisäinen maailma on erottamaton hänen puheestaan. Esikouluikäisten puheen kehitystasot on kuvattu alla.

1 puhekehitystaso: psykologisen havainnon piirteet

Puheenkehityksen 1. tason lapset erottuvat emotionaalisesta maailmankuvasta, he eivät ole vielä loogisia ja heidän puheensa on tilannekohtaista. Mitä nuorempi lapsi, sitä enemmän hän lukee aikuisten reaktiot maailmaan sen mimiikka-, ele- ja ääniilmaisussaan. Tämä tarkoittaa, että jos aikuinen pudotti lelun, kohotti kämmenensä poskilleen ja huudahti "Voi, putosin!", niin lapsi tekee ja sanoo samassa tilanteessa saman asian. Mutta jos käsistä ei putoa esine, vaan ihminen, vauva ei reagoi samalla tavalla - tämä on lapselle eri tilanne.

Kielioppi, tason 1 foneettiset ominaisuudet

Keskustelussa tämän tason lapset käyttävät onomatopoeiaa, jota tukevat ilmeet ja eleet, sen pohjalle rakennettuja lörpöileviä ja epämääräisiä lauseita sumealla, vääristyneellä ääntämisellä. Myös vaikea havaita:

• luokkaalkeisprepositiot (kanssa, alle, ennen…);
• kielioppierot monikossa tai yksikössä;
• yleiset erot (juoksu - juoksu - juoksu);
• verbimuoto (tekee, tekee, teki);
• adjektiivien vertailuasteet (vahva - vahvin).

Ensimmäinen taso on kaukana sanan tavurakenteen käsityksestä. Ensimmäisen puhetason lapsille on ominaista pieni määrä arkipäiväisiä sanoja, jotka lausutaan röyhkeästi, katkaistuina. Esimerkiksi: "amot" - virtahepo, "iska" - jänis. Voit usein kuulla alkuperäisen puhetason lapsilla olemattomia sanoja - joidenkin esineiden, tunteiden, toimien nimityksiä. Esimerkiksi: "abuki" - kengät. Tällaiset sanat voivat merkitä jopa useita esineitä. Esimerkiksi: "kesya" - makeisia, sokeria, hunajaa, suosikkikarhua, hauskaa. Sana "kesya" tarkoittaa tässä sekä aihetta "karamelli" että sitä, mikä liittyy siihen ominaisuuksien assosiaatioiden kautta: makea, maukas, iloa tuova, mielihyvä.

Tällä tasolla olevat lapset eivät käytä morfologisia ilmiöitä kieliopin rakentamiseen. Tämä tarkoittaa, että "lause" koostuu juurisanoista ilman etuliitteitä, jälkiliitteitä ja päätteitä tilanteesta riippuen. Tällaisia "lauseita" voidaan ymmärtää vain tietyn tilanteen yhteydessä, jota lapsi yrittää kuvailla sanaston puutteella eleillä, ilmeillä, huudahduksilla, onomatopoeialla.

Tason 1 puheenkehitysvinkkejä

Tässä tapauksessa korjausta ei tarvita. Taso 1 on voimassa enintään 3 vuotta. Kolmeen ikään asti lapsielämänkokemus ei ole rikas, hän ei vielä pysty tietoisesti katsomaan ympäröivän maailman ilmenemismuotoja. Siksi lapsen kanssa on puhuttava enemmän, sanottava esineiden, luonnontilojen ja ihmisen nimet yrittäen olla vääristämättä sanoja. Älä anna vauvan heti hallita oikeaa ääntämistä, mutta hän muistaa sen varmasti.

puheenkehityksen 2. taso, psykologisen havainnon piirteet

Lapset alkavat käyttää kieltä kommunikoidakseen ikätovereidensa kanssa. Aikuisten kanssa keskustelu aloitetaan kognitiivisella tarkoituksella, ja lapset yrittävät ja haluavat tulla ymmärretyiksi ja aikuiset noudattavat erilaisia kielen normeja vastatessaan kysymykseen. Kavereiden kanssa keskustelu rakentuu eri tavalla. Lapset näyttävät toisilleen esineitä, ilmiöitä, tekoja ja ilmaisevat mielipiteensä tästä asiasta. Ja he eivät välitä siitä, että heidät ymmärretään. Tässä iässä se, mitä lapsi sanoo lapselle, koetaan oletusarvoisesti kuulluksi ja ymmärrettyksi. Keskustelua voidaan käydä eri muodoissa keskustelukumppanin emotionaalisen havainnon mukaan. Se voi olla peli, selitys tai tunnepurkaus. Myös lapsi usein liittyy puheeseen mitä tahansa tekoaan. Kolmannella kehitystasolla lapsen puheessa esiintyy yhä enemmän aktiivisia ja passiivisia sanoja, kielen kieliopillisten ominaisuuksien ymmärtämisen alkeet muodostuvat edelleen.

Kielioppi, fonetiikka ja sananmuodostus 2. tasolla

Puheenkehityksen 2. tason sanavarasto kasvaa. Kommunikaatiomahdollisuuksia on yhä enemmän. Soitto kuuluu edelleenmelko vääristynyt, kieliopilliset muodot eivät ole selkeitä. Lapsi hallitsee paremmin muotoja, joissa painotetaan viimeistä tavua. Puhe tarkoittaa tällä tasolla muuttuvan pysyvämmiksi. Jo nyt ilmaantuu sanoja, jotka eivät tarkoita vain esineitä, toimia, vaan myös niiden ominaisuuksia (valkoinen, nopea, kaunis). Väriä, muotoa, kokoa kuvaavia sanoja ei vielä ole paljon, joten lapset yrittävät usein korvata ne tutuilla sanoilla. Esimerkiksi: "v altavan pallon" sijaan - "ympyrä taivaalle". Fraasaalipuhe sen varsinaisessa merkityksessä on jo syntymässä.

Lapsi laajentaa aktiivista sanastoa (päivittäisessä puheessa käytetyt sanat) ja passiivista (lapsen tuntema sanajoukko). Toisella kehitystasolla lapsi alkaa jo ymmärtää kieliopillisia muotoja, ei aina tee onnistuneita deklinaatioyrityksiä tapauksissa (substantiivit, adjektiivit) ja aikamuodot (verbit). Lapsen kieliopillista muodonmuutosta ei vielä pidetä syynä semanttiseen muutokseen, ja siksi muodonmuodostuksella ei ole roolia lapsen puheenmuodostuksessa tässä vaiheessa. Esimerkiksi: "kissa käveli kadulla" - "kissa käveli kadulla" sijaan. Tässä vaiheessa prepositiota käytetään usein virheellisesti semanttisella korvauksella. Esimerkiksi: "kiipesi pöydän alle" sijaan - "kiipesi pöytään". Liitoksia ja hiukkasia ei käytännössä käytetä.

Puheen 2. vaiheen lasten ääntäminen on vielä kaukana oikeasta. Pehmeät äänet sekoitetaan koviin, kuurot soinnillisiin. Huonosti lausuttu sihisevä, äänekäs, viheltävä. Esimerkiksi: "Zoya" - "soija", "kissa" - "koska", "puu" - "deevo". Usein sanoissa on tavujen uudelleenjärjestely: "monocle" - "nomocle","koivu" - "vinssi". Myös tavukoostumusta voidaan rikkoa paitsi lisääntymisjärjestyksen ja -laadun myös määrällisesti. Esimerkiksi: "portti" - "orota", "pyyhe" - "potti".

Lapsen tukeminen puheenkehityksen 2. tasolla

Tämä taso on tyypillinen 2-4-vuotiaiden lasten normaalille puhekehitykselle. Tämä aika on hyvä sanavaraston täydentämiseen ja lauseen rakentamiskyvyn parantamiseen. On erittäin tärkeää, että lapsi kuulee kieliopillisesti ja foneettisesti oikean puheen. Sinun on luettava hänen kanssaan runoja ja satuja, yritettävä muistaa satu kirjan kuvista ja samalla ehdottomasti ehdottaa kontekstissa tarvittavia adjektiiveja. Esimerkiksi: "hiiri juoksi sisään" sijaan - "harmaa hiiri juoksi sisään", "pieni hiiri". Voit heti selittää, että "norushka", koska se asuu minkissä, on helpompi muistaa uusi sana. Lisäksi, jos lapsi sanoo "kissa juoksi", voidaan selittää, että kissa on tyttö, joten hän "juoki sisään". Tällä tasolla lapsi hallitsee ennen kaikkea puheen kieliopillisen olemuksen, joten hän tarvitsee huomaamattomia kehotuksia, jos sanamuotoja käytetään väärin, painotetaan.

puheenkehityksen kolmas taso: psykologiset piirteet

Tälle tasolle on ominaista suurempi harkintakyky. 4-5-vuotias lapsi saa jatkuvasti kokemusta ulkomaailmaan tutustumisesta. Hän esittää edelleen kysymyksiä aikuiselle, mutta nyt hänellä on tarve ilmaista arvionsa ympäröivästä maailmasta. Pohdiskellessaan lapsi odottaa aikuisen reaktiota tuomioonsa ja yrittää tällä tavallakuinka määrittää, kuinka totta se on. Kolmannella kehitystasolla havaitaan riimittelyä, yrityksiä säveltää melodinen lause, novelli yksinkertaisista lauseista. Lapsi herkistyy kielimahdollisuuksien ilmenemiselle eri elämänalueilla.

Kielioppi, fonetiikka, sananluonti, semanttinen sisältö 3. tasolla

Puheen kolmannella tasolla olevan lapsen sanavarasto täydentyy, se sisältää jo sanat, jotka nimeävät esineiden, toimintojen ja ilmiöiden ominaisuuksia. Tässä vaiheessa kaikki puheen osat voidaan jäljittää lasten puheessa, mutta joskus niiden toiminnot eivät ole merkityksellisiä. Lapsi ilmaisee itseään lauseilla, joskus jopa monimutkaisilla lauseilla, jos konjunktioiden ja liitossanojen funktion luokka hallitaan. Jos ei, niin kun yrität ilmaista itseäsi monimutkaisella lauseella, jossa on syy-yhteys, saat samanlaisen konstruktion: "En piirtänyt, … menetin kynäni."

Vaikeudet tässä vaiheessa voivat silti johtua kieliopin muutoksesta sanan muodossa ja sanamuodossa. Mutta verbin jännittynyt luokka, substantiivien, adjektiivien ja numeroiden tapausmuutos on jo toteutunut. Sukupuolen luokka on hallittu, mutta vaikeuksia voi syntyä, jos et tiedä kumpaan sukupuoleen tietty sana kuuluu. Esimerkiksi: "Näin tänään niin kauniin lumimyrskyn, se kierteli, kierteli!". Täällä voit nähdä tietämättömyyden sanasta "lumimyrsky". Aksenttivirheet jatkuvat. Esimerkiksi: "kaatoi vettä."

Tänä aikana yksittäisten äänten ääntämisessä voi silti esiintyä vaikeuksia (suhisevat, sointuvat, viheltävät). Monet lapset tunnistavat tavujaon korvalla, mutta vain intuitiivisena rytminäsanan jako.

Lapsi saattaa jo pystyä keksimään tarinoita kuvasta, jossa on lyhyt kuvaus esineiden ominaisuuksista, muodosta, koosta, väristä.

Taso 3 kielenkehitystyö

Lapsi tässä vaiheessa pystyy yleensä hyvin kuuntelemaan lastenkirjallisuuden novelleja, satuja, runoja. Myös 4-5-vuotiaat tykkäävät jo kertoa ääneen lukemansa. Lukeminen auttaa rikastuttamaan sanastoa ja oppimaan algoritmin lauseiden ja lauseiden kieliopillisesti oikeaan rakentamiseen. Uudelleenkertominen, varsinkin kuvista, on jo yritys soveltaa kielioppi-, johdannais- ja leksikaalisia normeja käytännössä.

Kahdella tai neljällä riimillä varustettujen runojen keksiminen, roolipelikeskustelut lelujen tai kuvitteellisten hahmojen puolesta – kaikki tämä auttaa lasta selvittämään, kuinka puhetta voidaan rakentaa tilanteesta riippuen. Sanojen luokittelu yhden tai useamman ominaisuuden mukaan auttaa käsittelemään kortteja, jotka kuvaavat eläimiä, tuotteita, huonekaluja, asioita, vuodenaikoja.

Jotta lapsi hallitsee paremmin kielen morfologisen puolen, hänen on kiinnitettävä huomiota sukupuoleen, kirjainkoon, jännitteeseen liittyviin päätteisiin. Tee selväksi, että sanassa on osia, jotka muodostavat monia sanoja.

Tasolla 3 voit jo syöttää yksinkertaisia kielenkääntäjiä. Kielenkääntäjien aika tulee tasolle 4.

4. puheenkehityksen taso: havainnon psykologiset piirteet

Tämä taso on yleensä 5-6 vuotta. Lapsi valmistautuu jo kouluun. Hän on paljon vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa. Pystyy jatkamaan keskustelua aikuisen kanssanauttii tarinoiden kertomisesta muistista. Alkaa yrittää lukea ja kirjoittaa. Hän pitää mielellään omasta mielipiteestään ja yrittää puolustaa sitä paitsi tunnepurkauksilla myös väitteillä.

Kielioppi, fonetiikka, sanastotaso 4

Puheen 4. tason lapsen tuomiot ovat loogisia ja kehystetty monimutkaisiin lauseisiin. Kieliopilliset rakenteet ovat harmonisia, mutta joskus niissä on vääristymiä. Lapsi käyttää kaikkia puheenosia, ei ole täysin tietoinen niiden tarkoituksesta, hallitsee käännöksen, lukujen, sukupuolten vaihtumisen, aikamuodot melko hyvin puhekäytännössä, alkaa käyttää vertailuasteita.

Äänijärjestelmä voi silti olla epätäydellinen, varsinkin maitohampaita vaihdettaessa. Puhe on jo melko harmoninen, mutta äänten ääntäminen saattaa olla epäselvää, minkä vuoksi sanan hämärtymisen vaikutus tunnistetaan.

Tavujako havaitaan jo visuaalisesti, mikä on merkki lapsen valmiudesta alkaa hallita kielen foneettisia perusteita.

Lapsi oppii monia uusia sanoja ja yrittää usein arvata niiden merkityksen kontekstista. Seurauksena on, että sanan semanttista sisältöä ei hallita täysin, mikä tulee esiin myöhemmin, kun näitä sanoja käyttäen rakennetaan omia lausuntoja. Esimerkiksi: "Kone nousi korkealle taivaalle ja lensi kuuhun!" Lapsi on oppinut vain, että kone lentää, mutta ei tiedä sen ominaisuuksien kaikkia ominaisuuksia.

Tunnit lapsen kanssa 4. puhetasolla

Puheen kehityksen neljännellä tasolla lapsen sanavarasto täydentyy nopeasti. Tämä johtuu viestintäpiirin laajentumisesta ja uusien toimintojen kehittämisestä. Tänä aikana on tärkeää selittää uusien sanojen tarkka merkitys. Selittävällä sanakirjalla varustetut luokat eivät häiritse. Tämä vaihe sulkee esikouluikäisten kehitystasot, joten kaikkia kielen osa-alueita tulisi harjoitella mahdollisimman paljon.

Mitä ONR tarkoittaa

Jos lapsen kehitys missä tahansa iässä ei vastaa kuvattuja tasoja, katsotaan, että hänellä on OHP - yleinen puheen alikehittyminen. Syyt voivat olla erilaisia:

1. Puhepuutteita lapsen läheisissä ihmisissä.
2. Psykologinen trauma tai huono perheilmasto.
3. Lapsen huono terveys, sisäelinten sairaudet.
4. Vakavat pään mustelmat, joita seuraa tajunnan menetys.
5. Vakava tartuntatauti.
6. Virheellinen synnynnäinen tai hankittu puhelaitteen rakenne.
7. Synnynnäiset tai hankitut kuulo- ja älyhäiriöt.

Jos kuulo, synnynnäinen äly ja puhelaitteisto ovat ehjät, niin OHP voidaan poistaa melko nopeasti, mutta joka tapauksessa tarvitaan asiantuntijan apua: puheterapeutin, neurologin, psykologin, joskus oikomislääkärin tai puheenkehityksen opettaja.

Erityiskouluja on perustettu lapsille, joilla on vakavampi puheviive. Ne ovat yleissivistäviä, mutta niissä on erityisiä ohjelmia OHP-lasten puheen kehittämiseen.

Itse asiassa, artikkelissa annettu vaiheiden luokittelualun perin luonnehtii OHP:tä (yleinen puhevamma) sairastavien lasten puheen kehitystasoa. Mutta sitä voidaan turvallisesti soveltaa sellaisten lasten puheen luonnehtimiseen, joilla on normaali, oikea-aikainen puhekehitys. Ero on vain iässä. Tavalliset lapset hallitsevat kaikki tasot 5-6-vuotiaana, mutta vaikeasta DSD:stä kärsivät lapset voivat saavuttaa tason 4 parhaimmillaan yläkoululuokassa.

Tasojen luokittelu ei tietenkään pysty heijastamaan kokonaiskuvaa puhetaitojen parantamisesta. Puheen kehitystason määrittämiseksi on olemassa erityisiä testejä.