Lasten ääntämisen tutkiminen: metodologia ja harjoitukset

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:37

Haluan sanoa heti, että lasten puhehäiriöt ovat yksi yleisimmistä ja yleisimmistä ongelmista. V altava määrä vanhempia, kun heidän vauvansa on alle viisivuotias, käy hänen kanssaan ääntämistutkimuksen ja kamppailee tällaisen ongelman kanssa. Mutta vaikeus piilee myös siinä, että vanhemmat lankeavat useimmiten johonkin ääripäästä.

Huoli, panikoi ajoissa

Esimerkiksi kun lapsi on 1, 5-2, 5-vuotias, eikä hän ääntää tiettyjä ääniä, kannattaa kääntyä lääkärin puoleen. Varsinkin jos tämä koskee vaikeita konsonansseja W, L, R. Ja tällaisessa ongelmassa vanhemmat juoksevat heti tarkastelemaan äänen ääntämistä. Mutta nämä äänet ovat monimutkaisia, ja pieni lapsi ei yksinkertaisesti vielä osaa lausua niitä oikein ikänsä vuoksi. Siksi hän voi joko ohittaa ne tai korvata ne yksinkertaisemmilla kirjaimilla, jotka hän osaa puhua oikein.

Myöstiettyyn ikään asti, tämä on myös fysiologinen ominaisuus, sanotaanko, ehdollinen normi. Tätä aihetta käsitellään tarkemmin Konovalenkon kirjassa Express Examination of Sound Pronunciation.

Toinen vaihtoehto

Toinen ääripää on, kun vanhemmat vievät liian kauan, eivät läpäise ääntämistä koskevaa tarkastusta, eivät kiinnitä huomiota ongelmaan, koska uskovat tämän olevan ikäominaisuus. He uskovat, että kaikki menee itsestään ohi, äänet nousevat itsestään. Siksi äidit eivät ryhdy toimiin.

Tietenkin ihannetapauksessa sinun ei tarvitse mennä äärimmäisyyksiin, sinun on löydettävä keskitie ja pysyttävä siinä. Miten se tehdään?

Tiedä ikärajat

Tieto auttaa sinua olemaan panikoimatta etukäteen. Eli on ikäjaksoja, jolloin tietyt äänet ovat yksinkertaisesti fysiologisesti melko vaikeita lapselle. Hän ei osaa lausua niitä. Kun vanhemmat tietävät tämän, he lakkaavat panikomasta, koska he ymmärtävät, että tämä on vain ikätekijä.

Ja päinvastoin, jos aikuiset ymmärtävät, että äänen olisi pitänyt esiintyä normien mukaan, mutta lapsella ei ole sitä tai hän korvaa sen puheessa toisella. Silloin vanhemmat ymmärtävät, ettei aikaa tarvitse hukata, vaan mieluummin tehdään jotain mahdollisimman pian, neuvotellaan, tehdään ääntämistutkimus ja ryhdytään auttamaan lasta leikkisällä tavalla, jotta ääni vihdoin ilmestyy ja nousee oikein.

Siksi ikänormien tunteminen on erittäin, erittäin tärkeää.

Toinen kohta on puheen ja ei-puhekuulon kehittäminen

Mihin se on tarkoitettu?Jotta lapsi voi lausua tietyt äänet oikein, hänen on ensin kuultava se oikein. Eli hänellä on oltava normaali fysiologinen kuulo, hänen on havaittava oikein sekä ei-puheen että puheäänet. Ja tässäkin on vivahde. Vaikka lapsen fysiologinen kuulo olisi luonteeltaan hyvä, terävä, se ei takaa, että kaikki on kunnossa. Tämä tapahtuu, koska luonnossa on niin. Äänien ääntäminen on aluksi epätäydellinen, ja sinun on autettava lasta kehittämään niitä ja asettamaan ne oikein. Ja tämä on jokaisen vanhemman vallassa.

Puheen ulkopuoliset äänet ovat kaikkia ympäröivän maailman ääniä, paitsi itse puhe. Tämä on esimerkiksi tuulen kohinaa, rätisevää lunta, sadepisaroita ja niin edelleen.

Puheen kuuleminen on jo kykyä erottaa, missä yksi sana päättyy ja toinen alkaa, määrittää tahti, intonaatio, eli kaikki puheen hienoisuudet. Aiheen ymmärtämiseksi tarkemmin voit lukea Konovalenkon teoksia”Sound Pronunciation Survey”.

Nivelvoimistelu

Neljävuotiaaksi asti on suositeltavaa tehdä tällainen harjoitus vähintään useita kertoja päivässä, eli se ei ole välttämätöntä, mutta toivottavaa. Voit käyttää ainakin yksinkertaisimpia harjoituksia, sinun ei tarvitse heti ottaa koko nivelvoimistelukompleksia.

Voit aloittaa sen tekemisen vuoden iästä lähtien ja joskus jopa aikaisemmin. Voit esimerkiksi käyttää seuraavia harjoituksia: kutsua lasta naamaamaan, näyttämään kieltä ja piilottamaan se, puh altaa poskia ja vetää ne sisään, saa huulet näyttämään rusetilta ja paljon muuta. Kaikki nämätehtävät ovat lapsen helposti saatavilla ja auttavat vahvistamaan hänen puhelihaksiaan: huulia, poskia ja kieltä. Tällainen kompleksi auttaa vauvaa tiettyjen äänten ääntämisessä. Vanhemmalla iällä, jos teet tällaista voimistelua, hänen on helpompi sijoittaa nämä elimet oikein.

Ja näillä kolmella pisteellä, mukaan lukien normien tuntemus, taitojen kehittäminen ja voimistelu, vanhemmat auttavat lasta, kun hän ei vielä fysiologisesti sano mitään. Aikuiset luovat suotuisat olosuhteet äänien oikealle tuottamiselle.

Puheterapiaäänen ääntämisen tutkimus

Kun lapsella on jo jonkinlainen viivästys, olipa kyseessä sitten yksittäisten äänten vaimeneminen tai yleinen ääntämishäiriö, vanhempien tulisi vielä enemmän auttaa lasta voittamaan vaikeudet mahdollisimman nopeasti.

Ennen kuin siirrytään äänen ääntämisen tutkimuksen materiaaleihin, kannattaa vastata kysymykseen, miksi on tarpeen kääntyä puheterapeutin puoleen, kun on viivettä:

1. Äiti ei aina pysty objektiivisesti arvioimaan äänen ääntämisen tilaa. Ja tähän on useita syitä:

• Tottuu tapaan, jolla lapsi puhuu. Eli hän ei enää kuule, jos siinä on vikoja. Kun äiti on hyvin usein lapsen kanssa, kuulon tarkkuus muuttuu hieman tylsäksi, eikä hän aina ymmärrä, ääntääkö lapsi tämän tai toisen äänen oikein vai ei.
• Ymmärtää lasta jopa ilman sanoja. Mitä voimme sanoa, kun lapsi ääntää äänet hieman väärin.
• Joskus et voi edes myöntää itsellesi, että ongelma on olemassa ja sinun täytyy ottaaToiminnot. Joskus haluat strutsin tavoin piilottaa pääsi hiekkaan ja odottaa kaiken ratkeavan itsestään. Ja myös hyvin usein äiti haluaa vakuuttaa itselleen, että hänestä tuntui, hän kuuli sen, vai tämä on ikä.

2. Ja vielä yksi tärkeä seikka on, että ääntämisen, lavastuksen, äänen vahvistamisen yhteydessä on erittäin tärkeää tietää joitain vivahteita ja seurata tiettyä järjestystä. Tämä on välttämätöntä, jotta se ei vahingoita lasta vielä enemmän. Koska jos on väärin näyttää artikulaatioelinten, esimerkiksi kielen, asentoa ja lapsi korjaa sen, niin tämän tilanteen korjaaminen on paljon vaikeampaa.

Huomiotarkistus

Ennen kuin vanhemmat pääsevät suoraan peliin, aiheisiin ja harjoituksiin, joita tarvitaan oikean äänen tuottamiseen, on tarpeen arvioida korva. Siksi kaikki alkaa lapsen huomion laadullisesta testistä.

Tämä voidaan tehdä useilla tavoilla. Ihannetapauksessa tee ne kaikki. Ei tietenkään kerralla, ei yhdessä päivässä, mutta yritä silti tehdä harjoitukset. Tärkeintä on virittyä sekä vanhemmille että lapselle. On tärkeää, että vauva haluaa leikkiä, jotta hänellä on hyvä mieli. Jälleen kerran on syytä huomata, että kaikkea ei todellakaan tarvitse tehdä kerralla ja yhdessä päivässä.

Tärkeintä on, että se on lapselle hauskaa eikä ahdista vanhempia itseään.

Kuuluvat lelut tulee sijoittaa lapsen lähelle.

Harjoituksen ydin on, että sinun on suljettava lapsen silmät tai pyydettävä häntä kääntymään pois, yleensä tekemään niin kuin hänestä tuntuu mukav alta. Ja sen jälkeenon tarpeen ottaa materiaalia äänen ääntämisen tutkimiseen, tässä tapauksessa se on lelu, ja alkaa kuulostaa sen kanssa. Sitten lapsi kääntyy, tutkii kaikkia aarteitaan ja näyttää instrumentin, jota aikuinen soitti.

Täysin uusia leluja ei tietenkään kannata ottaa peliin. Lapsen tulee jo tietää, miltä käytetyt esineet kuulostavat. Jos tämä kohde ei ole valmis, sinun on ensin leikittävä vauvan kanssa, jotta hän oppii ja muistaa kuinka tämä tai tuo lelu kuulostaa. Tässä tapauksessa lapsen on kiinnitettävä huomiota jokaiseen ääneen.

Lelun sijainti

Sen lisäksi, että lapsen on määritettävä, mikä esine kuulostaa, on erittäin tärkeää, että hän tietää, mistä ääni tulee. Ja täällä voit kutsua vauvan kääntymään pois, soittamalla kelloa takanaan alha alta, ylhäältä, oike alta, vasemm alta, eli eri asennoissa. Ja hänen täytyy osoittaa tai sanoa, mistä hän kuulee äänen.

Tärkeä kohta äänen ääntämisen tutkimusmenetelmässä on lapsen silmien sulkeminen. Ennen kuin teet tämän, sinun on aina kysyttävä häneltä lupa. Tämän toiminnon toistamiseen on erilaisia vaihtoehtoja, ensinnäkin yksi aikuisista voi sulkea silmänsä omilla käsillään ja toiseksi voit sitoa sen pienellä huivilla. Mutta joka tapauksessa lapsen ei pidä pelätä ja protestoida, ja tätä varten sinun on ensin kysyttävä hänen toiveistaan.

Tämän kappaleen tärkeä ajatus on, että äänen ääntämisen tutkimustekniikkaan kuuluu kuuloymmärryksen testaus. Jos lapsi ei ole vielä tarpeeksi itsevarma suorittaakseen näitä tehtäviä, ei ymmärrä mitä häneltä vaaditaan, erehtyy, niin aikuisetei ole tärkeää tarkistaa ja unohtaa kerran, vaan harjoitella säännöllisesti.

Mitä pitää huomioida

Kuulutarkkailua arvioidessaan vanhempien tulee pitää pöytäkirjaa äänen ääntämisen tutkimiseksi. Tämä voidaan tehdä missä tahansa muistikirjassa tai muistikirjassa. Tämä toimenpide on välttämätön, jotta yritetään muistaa ja unohtaa ajan mittaan, vaan saada tarkkaa tietoa kaikista virheistä kuullun havaitsemisessa.

Ehkä lapsi näyttää väärin, mikä instrumentti soi, tai ei tunnistanut kellon suuntaa. Kaikki tämä on kirjattava äänen ääntämisen tutkimuspöytäkirjaan. Ensinnäkin aikuisten itsensä on helpompi ymmärtää, mihin kiinnittää huomiota. Ja toiseksi, jos sinun on otettava yhteyttä asiantuntijoihin, muistikirjasta on suuri apu tilanteen korjaamisessa.

Äänen ääntämispisteet

Kaikki työ alkaa erillisen nivelen huolellisella tarkastuksella. Tarkasteltaessa äänen ääntämistä esikouluikäisillä on tärkeää ymmärtää, kuinka vauva toistaa yksittäisiä kirjaimia. Ja tässä on toivottavaa esittää kaikki pelin muodossa. Esimerkiksi C-kirjaimen testaamiseksi voit pyytää lasta näyttämään, kuinka vesi virtaa, tai antamaan äänen pumpusta, joka pumppaa pallon. Eli jos vaadit vauvaa sanomaan jotain, on suuri mahdollisuus, että hän kieltäytyy eikä sano mitään. Ja jos rakennat kyselyn äänen ääntämisen tilasta peliksi, lapsi osallistuu mielellään.

Ehdottomasti mikä tahansa artikulaatio voidaan visualisoida, esim.kuvaa lasten kanssa, että heidän käsissään on pumppu ja heidän täytyy pumpata tyhjä pallo tai rengas. S-S-S-S-S-S. Ja niin edelleen.

Jokaiselle äänelle voit keksiä omia assosiaatioita: Sh-Sh-Sh-Sh - käärme, Sh-Sh-Sh-Sh - paistinpannu sihisee, kun äiti paistaa kotletteja. Ruoanlaiton aikana voit kutsua lapsen muuttumaan myös grillikeittimeksi ja sisinämään. Z-Z-Z-Z - hyttynen tai kimalainen lentää. Ja niin jokaiselle äänelle aikuinen keksii assosioinnin ja leikkii lapsen kanssa samalla kun se tarkistaa.

Harjoituksia äänen ääntämisen tutkimiseen

Kun aikuinen tarkistaa ensimmäisen kohdan ja kuulee, kuinka lapsi ääntää yksittäisiä kirjaimia, voit siirtyä tavuihin, sanoihin ja lauseisiin. Ja tässä kannattaa myös käyttää kuvia tai vain pyytää toistamista äidin jälkeen. Mutta tietysti visuaalisen materiaalin avulla kaikki on tehokkaampaa.

On tarpeen tehdä tutkimus esikouluikäisten lasten äänen ääntämisestä, jotta voidaan ymmärtää, kuinka lapsi toistaa monimutkaisia yhdistelmiä sanan alussa, keskellä ja lopussa sekä konsonanttien ja vokaalien risteyksessä. On myös syytä kiinnittää huomiota paitsi siihen, osaako vauva ääntää kaikki kirjaimet vai ei, vaan myös nähdä kuinka hän sen tekee.

Kun aikuiset ovat tarkistaneet sanojen ääntämisen, voit siirtyä lauseisiin ja erilaisiin lauseisiin. Värilliset kuvat sopivat tähän myös visuaaliseksi materiaaliksi. Mutta voit myös pelata sitä eri tavalla. Esimerkiksi laita nukke sänkyyn ja kysy mitä hän tekee? Sonya nukkuu. Jos lapsi jo suostuutoista, niin et voi vaikeuttaa tarkistusta.

Vinkki: kun vanhemmat työskentelevät vauvan kanssa, sinun on lausuttava ääni venytetymmin, eli ei lumiukko, vaan s-s-lumiukko.

Kuinka arvioida tulosta

Jälleen, on erittäin tärkeää kirjoittaa muistiin jokainen vaihe puheterapiaalbumiin äänen ääntämisen tutkimista varten. Ja vielä enemmän, kun vanhemmat tarkistavat puheen tai vain leikkivät lapsen kanssa ja ymmärtävät, että tavu ja sana toistetaan huonosti, tämä on korjattava. Jos havaittiin vika, eli vauvalla on kaikki tai jokin ei toimi, niin on tarpeen tehdä merkintä albumiin äänen ääntämisen tarkistamiseksi.

Tapahtuu, että lapsella ei ole ääntä ollenkaan, esimerkiksi "bow" sijaan "uk" tai "joki" sijaan "eka", tai kirjain korvataan yksinkertaisemmalla, esim. "pallon" sijaan hän sanoo "sarik". Ja jos puhumme siitä, että lapsen ikä on jopa 4-5 vuotta, niin itse asiassa tällainen vika voi olla yksinkertainen ikään liittyvä kieli sidottu kieli, eli ominaisuus, joka johtuu siitä, että vauva ei fysiologisesti vielä osaa ääntää ääntä oikein. Tässä on suuri todennäköisyys, että ongelma ratkeaa itsestään, kun lapsi kasvaa hieman ja kehittää nivellihaksiaan. Kannattaa muistaa, että jokaisen äänen tulee tulla tietyssä iässä, jolloin puhelaitteisto ja kuulo kypsyvät.

Mutta ihannetapauksessa vanhempien tulisi kuitenkin luoda suotuisat olosuhteet rinnakkain. On tarpeen suorittaa pelejä ja erilaisia harjoituksia kuulon, nivelvoimistelun ja niin edelleen kehittämiseksi. Tämä on tarpeenjotta ääni tulee ajoissa eikä ongelmia ole.

Joskus voi käydä niin, että vaikka äiti pelaa erilaisia pelejä, lapsi ei saa ääntä oikeaan paikkaan ja sinun on otettava yhteyttä asiantuntijaan. Mutta jos aikuiset ovat valmistaneet tietyn pohjan ja vauva osaa jo monia tehtäviä äänen ääntämisen tutkimiseen, on puheterapeutilla helpompaa, koska puheen kuulo kehittyy ja laitteisto vahvistuu.

Monen virhe on se, että vanhemmat odottavat tiettyä ikää. Tämä on väärin, heti kun lapsi alkaa ymmärtää, mitä hänelle kerrotaan, oppii toistamaan vanhempiensa jälkeen, on jo mahdollista järjestää opetuspelejä 1-2 kertaa viikossa.

Jos lapsella havaitaan tällaisia poikkeamia 4–5 vuoden jälkeen, niin viive viittaa siihen, että jokin syy estää tämän tai toisen äänen oppimisen. Ja tämä on jo todellinen rikkomus, ja vaikeissa tilanteissa se voi olla jopa neurologinen ongelma, kun yhteys nivelelinten ja keskushermoston välillä katkeaa. Tällaisessa tilanteessa jokainen harjoitus tulee suorittaa vain asiantuntijan ohjauksessa.

Vääristynyt ääntäminen

Kurkun äänet P - tämä on kun vauva värähtelee ei kielen kärjellä, vaan taivaalla, eli lähtö on ranskalaisempaa, tai kun lapsi lausuessaan sihiseviä ja viheltäviä ääniä, kieli työntyy ulos hampaiden välistä - kaikkea tätä ei voi enää kutsua ikään kieleksi sidotuiksi kieliksi.

Tässä tapauksessa 4-4, 5-vuotiaana sinun on otettava yhteyttä puheterapeuttiin, koska tällaisia vikoja on joeivät korjaa itseään. Tässä ei pidä odottaa, että ääni tulee itsestään. Mitä pidempään vedät, sitä vahvemmin tämä vika korjataan ja sen jälkeen tilanteen korjaaminen on vaikeampaa.

Osaa ääntää oikein, mutta sekoittaa ääniä

Jos lapsi sanoo, sitten hattu, sitten kuokka, tai sanan paikasta riippuen käyttää vääriä kirjaimia, niin syy voi olla juuri siinä, että hänen on vaikea erottaa tekstiä korva. Se tarkoittaa, että hän ei tajua joidenkin yhdistelmien eroa, hänelle esimerkiksi S-Z tai R-L kuulostaa sam alta. Ja tässä on tietysti erittäin tärkeää kehittää foneettista kuuloa, ja itse asiassa tätä vaihtoehtoa ei pidä koskaan jättää sattuman varaan. Kuten periaatteessa, ja edelliset ongelmat, mutta tämä vika on erityisesti, koska se voi sitten aiheuttaa ongelmia lukemisessa ja kirjoittamisessa. Tällaisen rikkomuksen yhteydessä on välttämätöntä suorittaa tutkimus asiantuntijoiden kanssa mahdollisimman aikaisin, jotta kaikkea voidaan korjata leikkisällä tavalla. Olisi myös hyödyllistä käydä puheterapeutilla.

äänien ulkoasua koskevat normit

Kuten artikkelissa mainittiin, kirjaimet hankitaan vähitellen iän myötä. On heti huomattava, että nämä ovat ehdollisia normeja, eri tapauksissa se voi olla erilainen. Ja sinun on katsottava erikseen, tämä on lapsen ominaisuus tai äänen väärä ääntäminen.

1. A, O, E, P, B, M.

Ensimmäisenä tai toisena elinvuotena lapsi alkaa lausua joitain vokaalia ja yksinkertaisimpia konsonantteja, koska ne ovat mahdollisimman lähellä imemistä. Lapsen on helpoin lausua ne. Siksi, kun hän alkaa höpöttää, noin 5-7 kuukauden ikäisenätällainen ketju alkaa sanoilla pa-pa-pa, ma-ma-ma, ba-ba-ba. Ja niin ensimmäinen sana on isä tai äiti tai nainen.

2. I, S, U, F, V, T, D, N, G, K, X, Y.

Lisäksi, kolmen vuoden iässä, muut vokaalit ja kaikki konsonantit vedetään ylös paitsi viheltävä С, З ja niiden pehmeät parit sekä ääni Ц ja kaikki suhina.

3. S, W, C, W, H, SH.

Tällaisia ääniä alkaa kuulua 3–5 vuoden kuluttua. Mutta yleensä 4-vuotiaana lapsi alkaa omaksua sihisemisen ja vihellyksen.

4. R, L.

Ja vasta 5-6-vuotiaana ongelmallisimpien kirjainten pitäisi jo kuulua selkeästi.

Tärkeimmät rikkomustyypit

Tärkeimmät ja vakavat ongelmat ovat:

1. Äänen ohittaminen (kala kalan sijaan). Tapahtuu, että tietty ääni, joka on lapselle vaikein, yksinkertaisesti niellään. Useimmiten tämä tapahtuu sihisemällä, vihellyksellä tai äänekkäästi.
2. Äänen vääristymä (ranska R). Tässä tapauksessa voi olla, että kirjain on, mutta samalla se on väärä.
3. Äänen korvaaminen (kala kalan sijaan). Tässä tapauksessa vauva laittaa ne kirjaimet, jotka ovat hänelle kätevimmät ja helpoimmat lausua.
4. Äänen miksaus (aallolla on punainen sarf). Tällöin aikuisia pyydetään lausumaan tietty sana, ja lapsi sanoo kaiken oikein. Mutta kun kirjain löytyy muu alta, näkyviin tulee virheitä.