Hengellisen ja moraalisen kasvatuksen käsite: määritelmä, luokittelu, kehitysvaiheet, menetelmät, periaatteet, päämäärät ja päämäärät

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:30

Hengellinen ja moraalinen kasvatus on Venäjällä asuvien kansojen ja kansojen kansallisten perusarvojen, julkisten järjestelmien sekä kulttuuristen, moraalisten ja hengellisten perinteiden tutkimista ja omaksumista pedagogiikassa. Yhteiskunnan moraalisen kasvatuksen käsitteen kehittäminen on erittäin tärkeää maalle ja koko kansalle.

Kätteen yksityiskohtainen määritelmä

Hengellistä ja moraalista kasvatusta tapahtuu ihmisen sosialisoitumisen, hänen horisonttinsa johdonmukaisen laajentamisen ja arvosemanttisen havainnon vahvistumisen aikana. Samaan aikaan ihminen kehittyy ja alkaa itsenäisesti arvioida ja tietoisella tasolla rakentaa tärkeimpiä moraali- ja moraalinormeja, määrittää käyttäytymisen ihanteet suhteessa ympärillään oleviin ihmisiin, maahan ja maailmaan.

Jokaisessa yhteiskunnassa kansalaisen persoonallisuuden henkisen ja moraalisen kasvatuksen käsite tulee ratkaisevaksi tekijäksi. Koulutuksella oli aina tärkeä rooli ja se oli eräänlainen perusta, jonka avulla uusi sukupolvi tutustuttiinvakiintui yhteiskuntaan, tuli osaksi sitä, seurasi perinteistä elämäntapaa. Uudet sukupolvet jatkoivat esi-isiensä elämännormien ja perinteiden säilyttämistä.

Tällä hetkellä henkilöä kouluttaessaan he luottavat pääasiassa seuraavien ominaisuuksien kehittymiseen: kansalaisuus, isänmaallisuus, moraali, henkisyys, taipumus noudattaa demokraattisia näkemyksiä. Vain kun kuvatut arvot otetaan huomioon koulutuksessa, ihmiset voivat paitsi olla olemassa kansalaisyhteiskunnassa kansalaisyhteiskunnassa, myös itsenäisesti vahvistaa ja viedä sitä eteenpäin.

Moraali ja henkisyys koulutuksessa

Alaskoululaisten henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen käsite on olennainen osa opetustoimintaa. Jokaiselle lapselle oppilaitoksesta tulee ympäristö sopeutumiselle, moraalin ja ohjeiden muodostumiselle.

Juuri nuorena lapsi sosiaalistuu, kehittyy henkisesti ja henkisesti, laajentaa sosiaalista piiriä, näyttää persoonallisuuden piirteitä, määrittää hänen sisäisen maailmansa. Nuorempaa ikää kutsutaan yleensä henkilökohtaisten ja henkisten ominaisuuksien muodostumisen ajaksi.

Kansalaisen henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen käsite on monivaiheinen ja monimutkainen. Se sisältää koulun arvonormatiivisen vuorovaikutuksen muiden lapsen sosialisoitumisen oppiaineiden kanssa - perheen, lisäkehitysinstituutioiden, uskonnollisten järjestöjen, kulttuuripiirien ja urheiluseurojen kanssa. Tämä vuorovaikutus on tarkoitettuhengellisten ja moraalisten ominaisuuksien kehittäminen lapsessa ja todellisen kansalaisen koulutus.

Liittov altion perusopetuksen koulutusstandardin perusteella on luotu yhtenäinen perusopetuksen ohjelma. Se vaikuttaa suoraan peruskoulun opetusprosessin suunnitteluun ja asettamiseen ja pyrkii edistämään yleistä kulttuuria, sosiaalisen, älyllisen ja moraalisen käsityksen muodostumista, koululaisten luovien ilmentymien kehittymistä, itsensä kehittämistä, hyvän terveyden ylläpitämistä ja turvallisuuden varmistamista..

Liittov altion perusopetusstandardin henkisen ja moraalisen kasvatuksen käsitteessä kiinnitetään paljon huomiota lapsen koulutukseen ja hänen kehittymiseensä ihmisenä, ei vain opetustoiminnan prosessissa, vaan myös muina aikoina.

Kasvatustavoitteet ja luokittelu

Kansan kansalliset arvot, jotka ovat monien vuosien aikana siirtyneet sukupolvelta toiselle kulttuuristen, perhe-, yhteiskunta- ja historiallisten perinteiden kautta, ovat ratkaisevia koostetussa koulutusohjelmassa. Koulutuksen päätavoite on ihmisen moraalinen ja henkinen kehitys jatkuvan koulutusohjelman päivittämisen ja parantamisen yhteydessä, mikä asettaa itselleen seuraavat tehtävät:

1. Auttaa lasta itsensä kehittämisessä, itsensä ymmärtämisessä, jaloilleen nousemisessa. Tämä edistää jokaisen opiskelijan persoonallisuuden kehittymistä, hänen ajattelutapansa ja yleisen näkemyksensä toteutumista.
2. Tarjoaa kaikki edellytykset lasten oikean asenteen syntymiselle hengellistä kohtaanVenäjän kansan arvot ja perinteet.
3. Lapsen luovien taipumusten, taiteellisen ajattelun, kyvyn itsenäisesti päätellä mikä on huonoa ja mikä hyvää, asettaa tavoitteita ja mennä niitä kohti, suunnitella toimintansa, määritellä hänen perustarpeensa ja -toiveensa syntymisen tukeminen.

Hengellisen ja moraalisen kasvatuksen käsite määrittää toteutettavien prosessien kokonaisuuden:

• opiskellessaan suoraan oppilaitoksessa;
• koulun ulkopuolella;
• koulun ulkopuolella.

Vuosien mittaan opettajat ovat kohdanneet yhä enemmän uusia haasteita ja vaatimuksia. Lapsia kasvatettaessa on tärkeää luottaa hyvään, arvokkaaseen, ikuiseen. Opettajan on yhdistettävä moraaliset ominaisuudet, tieto, viisaus - kaikki, mitä hän voi välittää opiskelijalle. Kaikki mikä voi auttaa todellisen kansalaisen kasvattamisessa. Lisäksi kasvattaja auttaa paljastamaan lapsen henkiset ominaisuudet, juurruttamaan häneen moraalin tunteen, tarpeen vastustaa pahaa, opettaa häntä tekemään oikean ja tietoisen valinnan. Kaikki nämä kyvyt ovat välttämättömiä työskennellessäsi lapsen kanssa.

Kehitysmenetelmät ja tärkeimmät lähteet

Hengellisen ja moraalisen kasvatuksen käsite Venäjällä edustaa tärkeimpiä kansallisia arvoja. Niitä laatiessaan he turvautuivat pääasiassa moraaliin ja niihin yleisön osa-alueisiin, joilla on suurin rooli koulutuksessa. Perinteisiä moraalin lähteitä ovat:

1. Isänmaallisuus. Se sisältää rakkauden jaisänmaan kunnioitus, isänmaan palvelus (hengellinen, työ- ja sotilaallinen).
2. Suvaitsevainen asenne muita ja muita kansoja kohtaan: kansallinen ja henkilökohtainen vapaus, tasa-arvo, luottamus toisiin. Tämä sisältää myös seuraavat henkilökohtaiset ominaisuudet: hyväntahtoisuus, vilpittömyys, arvokkuus, armon osoitus, oikeudenmukaisuus, velvollisuudentunto.
3. Kansalaisuus - ihminen kansalaisyhteiskunnan jäsenenä, velvollisuudentunto isänmaata kohtaan, vanhinten, perheen, lain ja järjestyksen kunnioittaminen, uskonnonvapaus.
4. Perhe. Kiintymys, rakkaus, terveys, taloudellinen turva, vanhemman kunnioittaminen, sairaiden ja lasten hoito, uusien perheenjäsenten lisääntyminen.
5. Luovuus ja työaktiivisuus. Kauneuden tunnetta, luovuutta, sinnikkyyttä yrityksissä, ahkeruutta, tavoitteiden asettamista ja niiden saavuttamista.
6. Tiede - uuden oppiminen, löydöt, tutkimus, tiedon hankkiminen, ekologinen ymmärrys maailmasta, tieteellinen kuva maailmasta.
7. Uskonnolliset ja hengelliset ilmentymät: käsitys uskosta, uskonnosta, yhteiskunnan henkisestä tilasta, uskonnollisen maailmankuvan muodostaminen.
8. Kirjallisuus ja taide: kauneuden tunne, kauneuden ja harmonian yhdistelmä, ihmisen henkinen maailma, moraali, moraali, elämän tarkoitus, esteettiset tunteet.
9. Luonto ja kaikki mikä ihmistä ympäröi: elämä, kotimaa, planeetta kokonaisuudessaan, luonto.
10. Ihmiskunta: taistelu maailmanrauhasta, monien kansojen ja perinteiden yhdistelmä, toisten mielipiteiden ja näkemysten kunnioittaminen, suhteiden kehittäminen muihin maihin.

Perusarvot, jotka on kuvattu yksilön henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen käsitteessä, ovat esimerkillisiä. Koulu voi laatiessaan ohjelmaa koululaisten kasvatukseen ja kehittämiseen lisätä lisäarvoja, jotka eivät riko konseptissa vahvistettuja ihanteita ja jotka eivät häiritse koulutusprosessia. Oppilaitos voi koulutusohjelmaa kehittäessään keskittyä tiettyihin kansallisiin arvoryhmiin perustuen opiskelijoiden ikään ja ominaisuuksiin, tarpeisiin, vanhempien tarpeisiin, asuinalueeseen ja muihin tekijöihin.

Tässä tapauksessa on tärkeää, että opiskelija saa täyden ymmärryksen kansallisista arvoista, pystyy havaitsemaan ja hyväksymään Venäjän kansan moraalisen ja henkisen kulttuurin täydessä monimuotoisuudessa. Kansalliset arvojärjestelmät auttavat luomaan uudelleen semanttisen tilan henkilökohtaiselle kehitykselle. Tällaisessa tilassa esteet tiettyjen oppiaineiden välillä katoavat: koulun ja perheen, koulun ja julkisen alueen välillä. Peruskoulun oppilaille yhden opetustilan luominen toteutetaan useiden kohdistettujen ohjelmien ja alaohjelmien avulla.

Opetussuunnitelman kehittämisen vaiheet

Opetussuunnitelmaa luotaessa asiantuntijat suosittelevat käyttämään Venäjän kansalaisen henkisen ja moraalisen kasvatuksen käsitteitä. Koko asiakirja laadittiin maan perustuslain ja koulutuslain mukaisesti. Ennen kaikkea konseptissa huomioidaan seuraavat asiat:

• opiskelijamalli;
• koulutuksen tärkeimmät oppimistavoitteet, -olosuhteet ja saavutetut tulokset;
• rakenteelliset lisäykset ja lastenkasvatusohjelman pääsisältö;
• yhteiskunnan pääarvojen kuvaus sekä niiden merkityksen paljastaminen.

On olemassa erillisiä asioita, jotka on kuvattu tarkemmin konseptissa. Näitä ovat:

• yksityiskohtainen kuvaus kaikista koulutuksen ja kasvatuksen päätehtävistä;
• opetus- ja koulutustoiminnan suunta;
• koulutuksen järjestäminen;
• tapoja juurruttaa lapseen henkisyyttä ja moraalia.

Spesialistit huomauttavat, että on tärkeää suorittaa koulutustoimia toimenpiteiden avulla. Niiden tulisi tapahtua sekä luokkatoiminnan aikana että koulun ulkopuolella. Koulu ei saa käyttää tällaista vaikutusv altaa vain omin voimin, opettajien tulee olla tiiviissä yhteydessä lapsen perheen ja julkisten laitosten opettajiin, joissa hän on lisäksi mukana.

Hengellistä ja moraalista opetusta oppitunnin aikana

Perinteisesti oppitunnin aikana opettaja on velvollinen suorittamaan opetus- ja koulutustoimintojen lisäksi myös kasvattavaa vaikutusta. Sama sääntö on vahvistettu konseptissa. Koulutukseen sisältyy opetuksen ongelmien ratkaisemista aineiden opetuksen aikana sekä perus- että lisätasolla.

Hengellisten ja moraalisten ominaisuuksien kehittämiseen parhaiten sopivat humanitaariseen ja esteettiseen sfääriin liittyvät tieteenalat. Mutta koulutustoiminta voi ulottua muihin aiheisiin. Kun pidät oppitunnin, voit käyttää seuraavia tekniikoita:

• anna lapsille esimerkkejä upeista taideteoksista ja taiteesta;
• kuvaile sankarillisia tapahtumia v altion ja muiden maiden historiasta;
• sisällytä mielenkiintoisia otteita dokumenteista ja elokuvista, opetussarjoja lapsille;
• saa keksiä erityisiä roolipelejä;
• kommunikoida keskustelujen ja eri näkökulmien keskustelun kautta;
• luoda vaikeita tilanteita, joista lapsen on itsenäisesti löydettävä ulospääsy;
• ratkaise erityisesti valittuja ongelmia käytännössä.

Jokaisessa oppiaineessa voit soveltaa tiettyjä opetustoiminnan toteutusmuotoja. Kaikki ne auttavat opettajaa kasvattamaan lapsen moraalia ja kehittämään henkisiä ominaisuuksia.

Koulun ulkopuoliset aktiviteetit

Suunnitelmaan juurruttamaan lapseen tärkeimmät kulttuuriset arvot ja moraali ovat opetuksen ulkopuolista opetustyötä. Näitä ovat:

• loma koulussa tai perheen kanssa;
• yleinen luova toiminta;
• oikein laaditut interaktiiviset tehtävät;
• opetukselliset televisio-ohjelmat;
• mielenkiintoisia kilpailuja;
• muodolliset kiistat.

Opiopetuksen ulkopuolinen toiminta edellyttää myös erilaisten lisäkoulutusorganisaatioiden käyttöä. Näitä ovat:

• mukit;
• koulutuskerhot lapsille;
• urheiluosastot.

Pääkulttuuriharjoitus on aktiivinen osa koulun ulkopuolista toimintaa. Se sisältää ajatuksen kulttuuritapahtumasta, johon lapsi osallistuu aktiivisesti. Tällainen tapahtuma auttaa laajentamaan vauvan näköaloja, antamaan hänelle elämänkokemusta ja taitoa olla luovasti vuorovaikutuksessa kulttuurin kanssa.

Sosiaalinen käytäntö

Lapsen henkinen ja moraalinen koulutus GEF-ohjelman puitteissa sisältää sosiaalista käytäntöä. Tällaisten tapahtumien järjestäminen on tärkeää, jotta lapset voivat osallistua tärkeiden sosiaalisten ja sosiaalisten ongelmien ratkaisemiseen. Tämä auttaa kehittämään opiskelijan aktiivista sosiaalista asemaa, osaamista. Lapsi saa jokaiselle kansalaiselle tärkeän kokemuksen.

Lasta kasvatettaessa koulun ulkopuolella on tärkeää suorittaa seuraavat toiminnot:

• ympäristö- ja työmenettelyt;
• matkat ja matkat;
• hyväntekeväisyys- ja sosiaaliset tapahtumat;
• sotilaalliset tapahtumat.

Perhekasvatus

Perhe on perusta oppilaan henkisten ja moraalisten ominaisuuksien kehittymiselle, koulu vain vahvistaa tätä prosessia merkittävästi. Yhteistyön ja vuorovaikutuksen periaatetta noudattaen on erittäin tärkeää luoda läheinen yhteys opiskelijan perheen ja oppilaitoksen välille. Tätä varten on parasta viettää lomaa koko perheen kanssa, tehdä luovia läksyjä, joiden aikana opiskelija saa apua vanhemmilta, ottaa lapsen vanhemmat mukaan koulun jälkeiseen toimintaan.

Myös tärkeääkiinnittää erityistä huomiota lapsen perhekasvatuksen laatuun, auttaa vanhempia itse kouluttautumaan henkisesti ja moraalisesti. Tätä varten on parasta pitää erityisiä luentoja, keskusteluja ja seminaareja lapsen vanhemmille.

Uskonnon kulttuuriperustat

Tämä Venäjän kansalaisen persoonallisuuden henkisen ja moraalisen kasvatuksen käsitteen osa-alue on tärkeä, jotta lapsi tutustuu maan uskonnon historiallisiin ja kulttuurillisiin järjestykseen. Koululaisten on tärkeää tietää paitsi oman kansansa, myös muiden maailman uskontojen historiallisista ja kulttuurisista perinteistä, arvoista. On tärkeää juurruttaa lapseen suvaitsevainen asenne muita kansoja ja uskomuksia kohtaan. Tällaiset menettelyt voidaan suorittaa seuraavasti:

• humanististen tieteiden opettaminen;
• lisäämällä koulutusohjelmaan yksittäisiä valinnaisia tai uskonnollisia perusteita sisältäviä kursseja;
• uskonnollisten piirien ja osastojen luominen.

Opettajien on myös parasta olla vuorovaikutuksessa uskonnollisten järjestöjen kanssa, jotka järjestävät pyhäkoulujen työtä ja pitävät opetustunteja.

Yksilön henkisen ja moraalisen kasvatuksen käsitteen merkitystä ei voida aliarvioida. Jos oppilaitoksessa ei järjestetä kaikkia tärkeitä tapahtumia, niin perhe, epäviralliset nuorisoryhmät tai avoin Internet-tila voi vaikuttaa opiskelijaan negatiivisesti. On erittäin tärkeää edistää kunnolla kansalaisuuden ja isänmaan syntyä, sillä se vaikuttaa yhteiskunnan ja koko maan tulevaisuuteen.