Kasvatuksen ja persoonallisuuden kehityksen perusteoriat. Koulutuksen periaatteet

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:20

Ihmisen kouluttaminen on vaikea tehtävä. Tietenkin erilaiset sekä meidän aikanamme että muinaisina aikoina kehitetyt teoriat voivat auttaa sen ratkaisemisessa. Ei vain viime vuosisadan psykologit, vaan myös antiikin filosofit, lääkärit, opettajat ja kaukaisen menneisyyden ajattelijat olivat kiinnostuneita persoonallisuuden kasvatuksesta. Esimerkiksi Sokrates, Aristoteles, Demokritos, Platon ajattelivat sitä.

Ihmisen persoonallisuuden kasvatukseen liittyvien kysymysten tutkimus oli omistettu Rousseaun ja Herbartin teoksille. Tietenkin useimmat pedagogiset teoriat muotoutuivat kuluneen vuosisadan aikana. Merkittävimpinä niistä pidetään sellaisten kirjailijoiden teoksia kuin Anton Makarenko, John Dewey, Lawrence Kohlberg. Viime vuosisadan opettajat ja psykologit perustivat kuitenkin työnsä aikaisempiin teorioihin, mukaan lukien Rousseaun ja Herbartin teoksiin, joissa esitettiin täysin päinvastaisia ajatuksia.

Mikä on "persoonallisuus"? Konsepti

Ehdottomastikaikki olemassa olevat kasvatuksen ja persoonallisuuden kehityksen perusteoriat lähtevät tämän käsitteen piirteistä. Mikä on "persoonallisuus"? Yleisen määritelmän mukaan tällä termillä tarkoitetaan henkilön sosiaalista olemusta, yhdistelmää tiettyjä yksilöllisiä luonteenpiirteitä ja piirteitä, jotka vastaavat yhteiskunnan normeja ja perinteitä.

Toisin sanoen persoonallisuus ei ole yksilön fysiologinen luonne, vaan jotain, joka ilmenee sosiaalisten suhteiden puitteissa muiden ihmisten kanssa. Esimerkiksi reaktio nälkään tai kylmyyteen ei ole persoonallisuuden piirre, vaan ihmisen yksilölliset ominaisuudet, kuten puhetapa, kävely ja paljon muuta. Mutta hänen kykynsä neuvotella muiden kanssa, ottaa huomioon tilanteen erityispiirteet, osoittaa sankaruutta tai päinvastoin pelkuruutta hätätilanteissa - nämä ovat persoonallisuuden piirteitä.

Persoonallisuuden käsite yhdistää siis psykologisen, sosiaalisen ja filosofisen perustan ja on näiden tieteenalojen tutkimuksen kohteena.

Miten persoonallisuuden kehitysteoriat voidaan luokitella?

On olemassa monia erilaisia teorioita siitä, kuinka ihmistä pitäisi kasvattaa, eikä vain kasvattaa ja kouluttaa lasta. Mutta tämän runsauden joukosta erottuu historiallisesti kolme perusteoriaa kasvatuksesta ja persoonallisuuden kehityksestä. Lyhyesti niiden olemus voidaan ilmaista seuraavasti:

• humanismi;
• autoritaarisuus;
• vapaus tulla.

Nämä opinnäytetyöt eivät ole minkään erityisen pedagogisen tai psykologisen menetelmän nimiä. Pikemminkin nämä ovat merkintöjäsuunnat, joihin nykyiset kasvatuksen ja persoonallisuuden kehityksen perusteoriat ovat kehittyneet.

Mikä on luonteenomaista teorioiden päätyypeille?

Tärkeimmät tunnusmerkit selviävät siitä suunnasta, mihin tämä tai tuo kasvatusteoria kuuluu. Toisin sanoen lyhyt kuvaus kasvatuksen ja persoonallisuuden kehityksen perusteorioista piilee niiden nimissä.

Esimerkiksi humanismin periaatteisiin perustuville menetelmille on ominaista se, että etusijalla on tällaisten ominaisuuksien kehittäminen:

• harmonia;
• empatia;
• yhteiskunta suojelee jokaisen jäsenensä etuja ja tarpeita;
• ystävällisyyttä ja muuta.

Humanismin ideat viittaavat myös v altion erityishuoliin kasvatus- ja koulutusrakenteista. Yleisesti ottaen humanismin periaatteita puhtaassa muodossaan ei sovelleta käytännön pedagogiikassa niiden todellisuudesta eristäytymisen ja jonkinlaisen utopismin vuoksi.

Auktoritaarisuus on teoria sellaisen henkilön sosialisoitumisen ja kasvatuksen kehityksestä, joka kykenee hahmottamaan elämänolosuhteet riittävästi ja kykenee ottamaan huomioon toisten edut, kulttuuriset ominaispiirteet ja tarpeet. Monet asiantuntijat pitävät koulutuksen pragmatismin teoriaa tähän suuntaan. Myös Makarenkon menetelmät kuuluvat tähän suuntaan.

Tulemisen vapaus on käsite kasvatuksen ja persoonallisuuden kehityksen teorioista ilman erityisiä pedagogisia tekniikoita. Eli puhutaan niin sanotusta lapsen luonnollisesta kasvatuksesta ja kasvatuksesta. Suurelta osin nämä teoriatliittyvät humanismin periaatteisiin, joten pääsääntöisesti niitä tarkastellaan yhdessä. Leo Tolstoi ja monet muut merkittävät menneisyyden ajattelijat puolsivat luonnonkasvatusta.

Vanhemmuuden periaatteet

Persoonallisten ominaisuuksien kasvattaminen alkaa varhaisesta lapsuudesta. Kaikki olemassa olevat pedagogiset ja psykologiset teoriat ovat tästä yhtä mieltä. Jokainen heistä esittää omat perusajatuksensa henkilön kasvatuksesta. Mutta jos tarkastelemme olemassa olevia menetelmiä ei erikseen, vaan kokonaisuutena, voimme erottaa kunkin teorian pääperiaatteet tavalla tai toisella.

Seuraavia opinnäytetöitä voidaan pitää koulutusprosessin perusperiaatteina:

• selkeä ymmärrys siitä, mitä lapsen päähän on "sijoitettava" eli prosessin tavoitteet;
• määrittää oikein hyväksyttävät ja tehokkaat tiedonvälitystavat ja vaikutustavat;
• noudatettava sitä, mitä edistetään, olla auktoriteetti lasten silmissä;
• ymmärrä tekojesi seuraukset;
• välttää fyysistä rangaistusta ja tuttavuutta;
• kunnioita ja rakasta lapsen persoonallisuutta, ohjaa sitä, älä tukahduta sitä.

Ehdottomasti kaikki pitäisi ymmärtää omien tekojensa seurauksena. Esimerkiksi, jos henkilö selittää lapselle tarpeen osoittaa kunnioitusta vanhuksia kohtaan, mutta samalla ei pidä tarpeellisena kuunnella isovanhempia tarkkaavaisesti, vaikka hän ei unohda antaa tietä eläkeläisille liikenteessä, niin lapsi tulee tietoiseksi dogmien suhteellisuudesta. Lapsi sen varmasti oppiitilanteissa moraalinormit voidaan jättää kokonaan huomiotta.

Toinen esimerkki seurauksista on lapsesi toiminnan keskeyttäminen puhelimeen vastaamiseksi. Lapsi oppii, että viestintä gadgetin kautta on tärkeämpää kuin suora kontakti. Tällaista käytöstä näkyy nykyään lähes kaikkialla.

Lapsen persoonallisuutta ja sen kehitystä kasvatettaessa ei ole niin tärkeää, mitä perusteorioista opettaja tai vanhempi noudattaa. On paljon tärkeämpää olla unohtamatta koulutusprosessin tärkeimpien pedagogisten periaatteiden noudattamista. Jos niitä ei oteta huomioon, mikään koulutusmenetelmä tai teoria ei tuota haluttua tulosta, olivat ne sitten mitä tahansa.

Esimerkiksi, kun halutaan kasvattaa lasta vapaan tulemisen ideoiden mukaisesti, jotka Rousseau muotoili ensimmäisenä, emme saa unohtaa, että hänen on itsekin noudatettava niitä. Et voi kertoa lapsille yhtä asiaa ja tehdä jotain muuta joka päivä. Tämä johtaa kaksinaamaisuuden, tekopyhyyden kehittymiseen. Esimerkiksi kehittämällä lapsen persoonallisuutta vapaan kasvatuksen teorian mukaisesti ei saa pakottaa lasta opetella aakkosia kolmivuotiaana tai mennä balettikouluun viisivuotiaana, ellei lapsi itse sitä halua.

Kuka oli Rousseau?

Jean Jacques Rousseau – erinomainen ajattelija, filosofi, kirjailija, joka eli valistuksen aikana. Häntä pidetään ranskalaisena hahmona, vaikka tämä mies syntyi Genevessä. Hän syntyi vuonna 1712. Rousseau kuoli lähellä Pariisia, yhdessä suurkaupunkien lähiöistä vuonna 1778.

Filosofian, pedagogiikan ja sosiaalisten asioiden lisäksi häntä kiinnostaa musiikkitiede ja kasvitiede. Aikalaiset pitivät Rousseauta hyvänä säveltäjänä, vaikka ajattelija kohteli omia musiikillisia kokeilujaan hieman ironisesti.

Hänen pedagogisen perinnön joukossa seuraavat teokset ovat arvokkaimpia:

• "Eloise".
• "Emil tai koulutuksesta".
• "tunnustus".

Rousseaun ajatukset yksilön vapaasta kasvatuksesta saivat vastakaikua monissa tunnetuissa mielissä, esimerkiksi Leo Tolstoi piti itseään ranskalaisen ajattelijan seuraajana.

Rousseaun ilmaisen koulutuksen teorian ydin

Epäilemättä Rousseaun työ johtaa kaikki koulutuksen ja persoonallisuuden kehityksen perusteoriat. Hänen ajatuksiaan myöhempinä sukupolvina sekä opettajat, ajattelijat ja psykologit tukivat että hylkäsivät, mutta niistä tuli poikkeuksetta eräänlainen perusta, kulmakivi muiden teorioiden ja menetelmien kehittämiselle.

Rousseaun teorian ydin on, että yksilön kasvatuksessa on seurattava asioiden luonnollista luonnetta. Tätä kutsutaan usein halveksivasti "naturalismiksi" psykologiassa. Ranskalainen ajattelija sanoi: "Luonto haluaa ihmisten olevan lapsia ennen kuin heistä tulee aikuisia." Toisin sanoen Rousseau vastusti lasten keinotekoista määrätietoista kehitystä, hän uskoi, että persoonaksi tulemisen ja ominaisuuksien hankkimisen prosessin tulisi edetä luonnollisesti.

Tämä ei tietenkään tarkoita, etteikö lapsille saisi opettaa tai osallistua mihinkään. Nämä oppitunnit kuitenkin pitäisivastaa täysin lasten toiveita, heidän sisäisiä tarpeitaan ja tietysti ikää. Eli jos mukautamme Rousseaun teorian pääajatuksen nykymaailmaan, se kuulostaa tältä: hän vastusti varhaista kehitystä ja erilaisten yleismaailmallisten tai temaattisten pedagogisten ohjelmien ja menetelmien kokoamista.

Rousseaun teorian mukaan ihminen kasvatetaan kolmesta lähteestä:

• luonto;
• yhteiskunta;
• esineitä ja asioita.

Toisin sanoen persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat ympäristöolosuhteet, ihmissuhteet ja valmistettujen esineiden, työkalujen, huonekalujen, lelujen ja muiden asioiden käyttö. Näiden kolmen osatekijän läsnä ollessa kasvatuksesta tulee luonnollinen prosessi, joka ei vaadi keinotekoista linnoitusta.

Kuka on Herbart?

Johann Friedrich Herbart on pedagogiikan tieteenalana perustaja. Herbart syntyi vuonna 1776 Saksan Oldenburgin alueella. Tiedemies kuoli vuonna 1841 Göttingenissä.

Hän ei harjoittanut pelkästään pedagogiikkaa. Herbart omisti suurimman osan elämästään psykologialle. Häntä pidetään yhtenä tämän tieteen empiirisen suunnan perustajista. Tiedemies itse piti itseään assosiatiivisen psykologian ideoiden kannattajana ja teki paljon tämän suunnan kehittämiseksi.

Pedagogiialle autoritaarisen kasvatuksen teorialla on merkitystä. I. F. Herbart hahmotteli siinä ajatuksia yksilön tietoisen moraalisen kasvatuksen tarpeesta, mikä estää tämän prosessin jättämisen sattuman varaan. Nämä ajatukset ovat ensi silmäyksellä ristiriidassa Rousseaun teorian kanssa, mutta toisa altaniitä voidaan pitää sitä täydentävinä.

Tieteilijan perinnöstä seuraavat teokset ovat arvokkaimpia:

• "Kasvatustarkoituksista johdettu yleinen pedagogiikka"
• “Kirjeitä psykologian soveltamisesta pedagogiikkaan.”
• "Pedagogiikkaluentojen pääpiirteet".

Herbartin teorian ydin

Suurin osa nykyaikaisista kasvatuksen ja persoonallisuuden kehityksen perusteorioista perustuu saksalaisen opettajan ja psykologin ideoihin.

Saksalaisen tiedemiehen teoria on yksilön moraalisen kasvatuksen pedagoginen järjestelmä. Hänen psykologinen ja pedagoginen kasvatusteoriansa perustuu viiteen ideologiseen pääteesiin:

• sisäinen vapaus, jota tarvitaan yksilön koskemattomuudelle;
• idea täydellisyydestä, jonka avulla voit saavuttaa harmonian tunteen;
• hyvä tahto, joka ilmenee oman toiveiden, tarpeiden ja tekojen yhteensovittamisessa muiden ihmisten tarpeiden ja tahdon kanssa;
• oikeudellisten ristiriitojen ratkaisu;
• oikeudenmukaisuuden periaatteen ymmärtäminen.

Sopeuttamalla saksalaisen opettajan ajatuksia nykytodellisuuteen, voidaan väittää, että hänen koulutusteoriansa ydin on, että ihminen kehittyy yhteiskunnan vaikutuksen alaisena ja suoraan sen puitteissa. Yhteiskunnan perinteet, tarpeet ja moraalinormit määräävät sen, kuinka ihminen tarkalleen kasvatetaan ja koulutetaan.

Dewey: kuka hän oli?

John Dewey on yksi tunnetuimmista amerikkalaisista filosofeista ja kouluttajista. Hän syntyi 1800-luvun puolivälissä vuonna 1859. Kuoliviime vuosisadan puolivälissä vuonna 1952. Dewey sai koulutuksen Vermontin yliopistossa.

Hän harjoitti pääasiassa filosofiaa, mutta hän ei lähestynyt tätä tieteenalaa niinkään teoreetikkona, vaan harjoittajana. Tiedemies kiinnitti erityistä huomiota sosiaalisiin kysymyksiin ja persoonallisuuden kehityksen, koulutuksen ongelmiin.

Tämän amerikkalaisen tiedemiehen tärkein ansio on se, että hän kehitti metodologian pragmaattisten periaatteiden soveltamiseksi logiikan ja kognition aloilla. Pragmaattinen kasvatusteoria on myös hänen aivonsa. Dewey on yksi viime vuosisadan suurimmista filosofeista ja sosiologeista, ei vain Yhdysv altojen, vaan muun maailman kann alta.

Hänen teoriansa ydin

Todennäköisesti Deweyn ideat ovat ylivoimaisesti kysytyimpiä käytännön pedagogisessa toiminnassa. Amerikkalainen filosofi näki persoonallisuuden kehittymisen ja sen kasvatuksen piirteet tarpeessa kehittää elämäntilanteisiin ja olosuhteisiin sopeutumiskykyä.

Yhdysv altalaisen tiedemiehen näkemyksen mukaan minkä tahansa pedagogisen prosessin tavoitteena on kasvattaa ihminen, joka pystyy sopeutumaan kaikkiin elämänolosuhteisiin, sopeutumaan niihin eikä murtumaan psykologisesti, jotta hän pystyy löytämään omansa. oma markkinarako.

Tässä teoriassa Dewey muotoili niin kutsutun instrumentaalisen pedagogiikan teesit. Pääperiaate on, että persoonallisuuden muodostuminen ei riipu niinkään koulutuksesta, vaan oman elämänkokemuksen kertymisestä. Toisin sanoen opettaja voi loputtomasti selittää lapselle tämän petoksen- Tämä on huono asia, mutta jos lapsi on tehnyt tämän ainakin kerran ja on hyötynyt tästä toiminnasta vain itselleen, hän jatkaa pettämistä.

Pragmatismin teorian mukaan koulutuksessa tulee ottaa huomioon yksilön välitön elämänkokemus. Psykologiassa tätä kutsutaan usein miinusten muuntamiseksi plussiksi. Eli jos lapsi on taipuvainen petokselle, tätä ominaisuutta ei tarvitse yrittää hävittää, vaan sinun tulee löytää markkinarako, jossa se muuttuu hyveeksi ja on tarpeellinen.

Mitä opettajat ja psykologit ajattelevat tällä hetkellä?

Nykyaikaiset kasvatus- ja persoonallisuudenkehitysteoriat eroavat menneisyyden opetuksista teesien ja käsitteiden joustavuudella. Eli nykyaikaiset kouluttajat ja psykologit yrittävät ottaa parasta edeltäjiensä teoksista, syntetisoida, yhdistää niitä eivätkä seuraa vain yhtä opetusta.

Tämä suuntaus syntyi viime vuosisadan 80-luvun lopulla. Teosten pohj alta syntynyt persoonallisuuskasvatuksen teoria ryhmässä oli tuolloin erityisen suosittu:

• A. S. Makarenko.
• S. T. Shatsky.
• B. M. Korotova.
• I. P. Ivanova.

Tämä teoria kehittyy edelleen tänään. Yhteiskunnan vaikutus, joukkueen vaikutus yksilön kasvatukseen ja kehitykseen - tämä on tämän pedagogisen suunnan perusta. Mutta yhteiskunnan roolin ohella nykyaikaiset asiantuntijat kiinnittävät huomiota yksilöllisten kykyjen, jokaiselle ihmiselle syntymästä lähtien luontaisten ominaisuuksien paljastamiseen.

Koulutusprosessi nykyaikaisten asiantuntijoiden näkemyksen mukaan,Se koostuu siitä, että lapsi hankkii taitoja, kokemusta ja tietoa sekä perheessä että oppilaitoksissa. Toisin sanoen kollektiivinen ja yksilöllinen vaikutus henkilön persoonallisuuden kehitykseen täydentävät toisiaan.

Tällä hetkellä käytännössä kasvattajat ja opettajat yhdistävät kaksi lähestymistapaa - kollektiivisen ja yksilöllisen. Niiden yhdistelmä mahdollistaa ihmisen persoonallisuuden ominaisuuksien mahdollisimman täydellisen paljastamisen ja keskittymisen koko yhteiskunnan etuihin. Eli yhteenvetona: tällainen lähestymistapa koulutukseen mahdollistaa ihmisen persoonallisuuden kehittymisen kokonaisv altaisesti, täydellisessä harmoniassa itsensä, ympäröivän maailman ja yhteiskunnan kanssa. Ja tämä puolestaan on tae siitä, että ihminen voi aina löytää oman paikkansa yhteiskunnassa ja ammatin, joka hyödyttää ihmisiä ja mahdollistaa itsensä toteuttamisen.