Luokat ympäri maailmaa valmisteluryhmässä. Tutustuminen ulkomaailmaan

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-18 00:06

Juuri syntynyt pieni mies, huomaamattaan, alkaa tutustua ympäristöönsä: vauva näkee äitinsä ensimmäistä kertaa, kuulee ääniä, tuntee lämpöä ja ymmärtää monia muita tuntemattomia salaisuuksia ympärillään. Joka vuosi tällainen tieto syvenee ja tutkimusmenetelmät monimutkaistuvat. Epäilemättä aikuisista tulee lapsena oppaita tällaisessa maailmankuvausprosessissa. Ensimmäisinä elinvuosina he ovat vanhempia ja lähiympäristön ihmisiä, ja taaperoiästä lähtien vauvan ympärillä olevien "salaisuuksien" paljastaminen on esikoulujen ja koulun ulkopuolisten laitosten kasvattajien ammatillinen tehtävä. Tältä osin päiväkodeissa ulkomaailman luokat sisältyvät ohjelmaan. Valmisteluryhmä kiinnittää erityistä huomiota tähän ohjelman osaan. Kerromme sinulle, mitä ominaisuuksia opettajan tulee ottaa huomioon millointyöskennellä tämän ikäluokan kanssa ja kuinka saavuttaa koulutustavoitteet.

Ympärillämme olevan maailman tavoitteet

Jos aiemmin kouluttajan ammattitoiminnassa oli selkeät puitteet ja tavoitteet, niin liittov altion koulutusstandardin käyttöönoton myötä tilanne on muuttunut juuri päinvastoin. Nykyään opettajan tehtävänä ei ole niinkään antaa lapsille erityistietoa, vaan kehittää oppilaidensa kognitiivista toimintaa, kykyä tutkia, analysoida, yleistää tietoa. Näin ollen he ottavat nyt luovan muodon ympärillään olevan maailman tutkimiseen valmisteluryhmässä. Luontoon tutustuminen tapahtuu siten, että lapsista tulee aktiivisia osallistujia uuden tiedon "löytämiseen".

Selitetään käyttämällä esimerkkiä oppitunnista ympäröivästä maailmasta aiheesta: "Syksy". Jos aiemmin riitti näyttää lapsille kuvia lehtien putoamisesta, sateesta, kertoa muutoksista eläinten ja ihmisten elämässä tähän aikaan vuodesta, niin nykyään tehokkain tapa toteuttaa tällainen oppitunti on retki, jonka aikana lapset itse (kasvattajan huomaamattoman ohjauksen alaisena) määräävät ympäristön muutokset.ympäristö. He esimerkiksi keräävät kimppuja pudonneita lehtiä (joita voidaan sitten käyttää tiedon lujittamiseen esteettisillä tunneilla), mittaavat ilman lämpötilaa lämpömittarilla, tarkkailevat lintujen, hyönteisten käyttäytymistä ja paljon muuta.

Ympäristötutkimuksen rooli valmisteluryhmässä

Valmistusryhmän luokat ympäri maailmaa ovat tärkeässä asemassa koko koulutusprosessissa. Tämä ei johdu pelkästään tulevien ekaluokkalaisten valmistelemisesta mahdollisimman itsenäiseen toimintaan ja koulun tiimissä suuntautumiseen, vaan myös lasten itsensä lisääntyneisiin kykyihin. Ja nykyään opettajilla on runsaasti mahdollisuuksia valita menetelmiä ja tekniikoita materiaalin esittämiseen, ja heidän oppilaansa ovat aktiivisia osallistujia oppimiseen.

Tietojen integrointi

Luokat ympäri maailmaa valmennusryhmässä - laaja valikoima erilaisia tietoja. Kolmen vuoden iästä lähtien lapset alkavat olla aktiivisesti kiinnostuneita kaikesta, mitä heidän ympärillään tapahtuu. Siksi tässä iässä lapsia kutsutaan "miksi". Valmisteluryhmän oppilaille ympäristötieto on myös erittäin tärkeää. Aikuiset lapset voivat jo itsenäisesti oppia ja purkaa tuntemattoman salaisuuksia. Kasvattajan tehtävänä tässä vaiheessa on kehittää uteliaisuutta, kognitiivista toimintaa, ohjata lapsia oikeisiin johtopäätöksiin ja suoraan koordinoida oppimisprosessia.

Valmistusryhmässä pidetään oppitunteja ympäri maailmaa seuraavista aiheista:

1. Johdatus eläimiin ja kasveihin.
2. Vuodet, kuukaudet, viikonpäivät. Aika.
3. Ympärillämme oleva tila. Maantieteellisen perustiedot. Välilyönti.
4. Esteet ja niiden tarkoitus. Ammatit.
5. Anturit. Suunta. Suunta avaruudessa.
6. Yhteiskunta: päiväkoti, perhe, maa.
7. Oman "minän" käsite.
8. Ihmistyö.
9. Itsepalvelu.
10. Etiketti.
11. Esteettinen kehitys.
12. Puhe ja viestintä.

Päivittäin esikoulussa oleskellessaan lapsi löytää jotain uutta ylläolevista osaamisalueista, mikä vahvistaa ja laajentaa jo olemassa olevaa tietovarastoa ympäröivästä maailmasta.

Suosituksia tuntien johtamiseen

Valmistelevassa ryhmässä tulee valita muut menetelmät ja tekniikat kuin nuoremmissa ryhmissä. Tällainen suositus liittyy lasten ikäominaisuuksiin sekä koulutusohjelman tavoitteisiin.

Ulkomaailman tunneilla oppilaat, kuten sanotaan, eivät istu paikallaan. Siksi sellaiset luokkien johtamismuodot kuin kävely, retki, matka, tutkimus, kokeilu, tehtäväpeli ovat tehokkaita ja mielenkiintoisia lapsille. Esimerkkinä voimme mainita luokkia ympärillämme olevasta maailmasta valmistelevassa ryhmässä aiheesta: "Syksy". Voit keksiä "asemia", joilla annetaan tietoa ja tehtäviä tietystä ilmiöstä: sade, lehtien putoaminen, eläinten käyttäytyminen syksyllä, ihmisten työ.

Saatua tietoa on lujitettava päivittäin paitsi muilla luokilla (esimerkiksi kuvataiteen tunnilla aiheesta "Syksy", piirretään lehtiä tai tehdään hakemus), mutta myös hakemallakäytännön taidot ja kyvyt (lapset mittaavat ilman lämpötilaa joka aamu, pitävät päiväkirjaa sademääristä jne.).

Ekologisten käsitysten muokkaaminen

Opettajan tehtävänä on juurruttaa lapsiin huolellinen, vastuullinen asenne ympäröivään maailmaan ja villieläimiin. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi tärkeä näkökohta on tarvittavien materiaalien ja teknisten laitteiden saatavuus konsernissa. Metodologisen materiaalin lisäksi on suositeltavaa luoda "villieläinten kulma" yhdessä lasten kanssa. Hänen ansiostaan oppilaat eivät vain katsele eläimiä ja kasveja ilolla joka päivä, oppivat huolehtimaan ja suojelemaan niitä, vaan myös harjoittelevat kommunikaatiota, ryhmätyötä ja muodostavat ystävyyttä.

Luonnon nurkka kävelyllä

Kävelyllä voit järjestää kukkapenkin tai kasvimaan viljelyn, rakentaa lintukodin ja ruokkia lintuja. Lapset saavat tietoa helposti ja luonnollisesti tämän ympäröivän maailman oppimismuodon ansiosta valmistavassa ryhmässä. Villieläinten salaisuuksiin tutustuminen tapahtuu käytännön menetelmin, jolloin lapsella on mahdollisuus näyttää taitojaan ja kykyjään, toteuttaa itseään.

luokkalomakkeet

Teotarhoissa käytetään erilaisia opetusmuotoja eri puolilla maailmaa: yksilö-, etu- ja ryhmätunteja. Joten esimerkiksi jokainen voi tarkkailla kalojen käyttäytymistä akvaariossa.yhdessä, ja vain muutama ihminen vastaa yhtenä päivänä kukkien kastelusta - päivystyksessä voit uskoa ruokinnan yhdelle lapselle.

Puheen kehitys luokkahuoneessa ympäri maailmaa

Oikean lukutaidon kehittäminen on päiväkodin koulutusohjelman yleistehtävä. Emme saa unohtaa tätä näkökohtaa luokkahuoneessa ympäri maailmaa. Nykyään teknologian kehityksen ansiosta opettajan ei ole vaikeaa löytää eri genrejä ja mitä tahansa aihetta vastaavia kirjallisia teoksia.

Päämuodot ovat runot ja sadut. Joten luokkia pidetään ympäri maailmaa valmistavassa puhekehityksessä käyttäen runollisia muotoja, jotka on helppo muistaa ja jotka lapset oppivat välittömästi ulkoa. Ja siksi materiaali imeytyy nopeammin, luonnollisemmin ja muistetaan pitkään. Mielenkiintoisena muotona ovat riimilliset ulkopelit tai teatteriesitykset.

Valmisteluryhmän luokkahuoneessa lasten sanastoa tulisi laajentaa: ottaa oppilaille käyttöön uusia termejä, sisällyttää adjektiiveja ja monimutkaisia lauseita. Voit kutsua lapsia kuvailemaan ympäröivää luontoa tai kadulla nähtyä kukkaa samalla kun pyydät lapsia käyttämään eri muotoja sanoja, lauseita ja lauseita. Tarjoa esimerkiksi tällainen pallopeli: lapsista tulee ympyrä; kun syötät pallon naapurille, sinun on vastattava opettajan kysymykseen, millainen sää on tänään (aurinkoinen, selkeä, sateinen, synkkä, viileä, tuulinen jne.).

Esteettinen ja taiteellinen kehitys

Epäilemättä tieto ympäröivästä maailmasta ilmaistaan esteettisenä ja taiteellisena ilmentymänä. Lisäksi tällä tavalla yhdistetään aiemmat ulkomaailman luokat valmisteluryhmässä. Piirustukseen, applikointiin ja mallintamiseen perehtyminen resonoi temaattisesti oppimateriaaliin. Samalla lapset kehittävät esteettisiä kykyjä, hienomotorisia taitoja (jotka puolestaan liittyvät suoraan puheeseen), muodostuu yksilöllinen maailmankuva, tapahtuu lapsen itsensä toteuttamista ja ilmaisua.

Työtoiminta

Huolimatta siitä, että liittov altion koulutusstandardin mukaan lasten työntekoa ei suositella, useimmat opettajat uskovat, että tällainen prosessi kurittaa, kehittää ja opettaa samanaikaisesti. Kukkia kastelemalla lapsi ei niinkään "työskennellyt" fyysisesti, vaan osoitti huolta villieläimistä, oivalsi itsensä itsenäisessä toiminnassa ja sai kannustusta tiimiltä. On vain tärkeää kiinnittää huomiota siihen, että toiminta tuottaa lapselle iloa, ei ole pakotettu eikä varsinkaan epäluottamuslause. Jos opettaja vaatii lasta autoritaarisella sävyllä siivoamaan esimerkiksi kaatun leivän, tällaisesta toiminnasta ei ole juurikaan hyötyä, tai pikemminkin ei yhtään. Sama tilanne voidaan ratkaista täysin eri tavalla. Esimerkiksi samana päivänä pidä oppitunti ulkomaailmasta aiheesta: "Kuinka leipää kasvatetaan?"

Luokat ympäri maailmaa päiväkodin valmisteluryhmässä on luova prosessi, jokainen opettaja valitsee sopivat menetelmät ja tekniikat lastensa kanssa työskentelyyn. On tärkeää antaa lapsille mahdollisuus ilmaista tunteita, kokemuksia. Anna lasten "koskea" luontoon sydämellään ja sielullaan, vain silloin on mahdollista saavuttaa koulutukselle asetetut tavoitteet.