Esikoululaisten työkasvatus liittov altion osav altion koulutusstandardin mukaisesti: tavoite, tavoitteet, työvoimakoulutuksen suunnittelu liittov altion koulutusstandardin mukaise

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:38

Lapselle on tarpeen antaa halu ja kyky työskennellä esikouluiästä lähtien. Tästä eteenpäin esikoulut asettivat yhdeksi esikoululaisten työvoimakoulutuksen päätavoitteista. Liittov altion koulutusstandardin mukaisesti tämä termi ymmärretään yleisesti järjestelmäksi, joka kehittää jokaisen lapsen ahkeruutta ja työtaitoja. Sekä halu oppia työskentelemään.

Esikouluikäisten työvoimakoulutuksen päätavoitteena on muodostaa huolellinen asenne kaikkeen työhön ja selkeä käsitys aikuisten työtoiminnasta.

Tämän tavoitteen yhteydessä v altion standardi määrittelee seuraavat päätehtävät:

1. Muokkaa selkeitä ajatuksia aikuisten työstä ja työn merkityksestä elämässä.
2. Muotoilutyössä tarvittavat tiedot, taidot ja kyvyt.
3. Kunnollisen asenteen kasvattaminen kaikkeen työhön.

Työtyypit ja tehtävät

GEF DO sisältää seuraavan tyyppistä työtä:

• itsepalvelu;
• kotityö;
• luonnollinen työ;
• käsityö.

Jokaiselle tyypille voidaan erottaa tietyt esikoululaisten työvoimakasvatustehtävät.

Työn tyyppi	Tehtävät
itsepalvelu	oppi pitämään huolta itsestäsi: pukeudu, riisuudu selkeän ja oikean algoritmin mukaan, taita tavarat oikein, osaa huolehtia tavaroistasi, kengistäsi ja leluistasi; oppia tunnistamaan itsenäisesti lika ja vaatteiden vauriot ja poistamaan ne oikein sekä löytämään samanlaisia asioita ystävältä ja auttamaan häntä korjaamaan ne; opeta itsesi valmistautumaan tunneille, aterioihin, kävelyihin ja nukkumiseen.
talous	Jatka opetuksen järjestämistä huoneessa, ja ongelmatilanteissa yhdessä opettajan kanssa poista ne; totuta lapset katutyöhön: poista roskat, puhdista polut li alta, lumesta ja hiekasta; ja jätä taaksesi puhtaat pöydät ja huoneet; opeta itsesi valmistamaan työpaikka, siivoamaan ja siivoamaan työtarvikkeet tunnin jälkeen.
luonnollinen	kasvata kunnioittavaa asennetta ympäröivään maailmaan; oppia hoitamaan esikoulussa saatavilla olevia eläimiä, nimittäin: siivoamaan eläinten jälkeä, puhdistamaan häkit ajoissa ja vaihtamaan vesi, seuraamaan lemmikkien ruuan saatavuutta; juututtaa lapsiin halu auttaa aikuisia puutarhassa tai puutarhassa: istuttaa, kastella, poistaa rikkaruohoja.
käsikirja	oppia käyttämään käsitöitä itsenäisesti luokkahuoneessa; opeta lapsia tekemään yksinkertaisia sovelluksia, maalauksia, postikortteja, matkamuistoja ja koristeita itse; saada lapset haluamaan korjata ja kunnostaa leluja, kirjoja ja muita esineitä; opeta lapsia käyttämään materiaalia viisaasti ja taloudellisesti.

On tärkeää ottaa huomioon, että kaksi ensimmäistä työvoiman tyyppiä tulee muodostaa päiväkodin aikana ja ruumiillisen työn koulutus alkaa vasta 1-2 vuotta ennen esikoulun valmistumista.

Miten kukin työtapa vaikuttaa lapseen?

Itsepalvelutaitojen muodostumisen ansiosta oppilaat kehittävät sellaisia ominaisuuksia kuin itseluottamus, kyky ratkaista ongelmansa itsenäisesti ja olla riippumattomia vanhemmista tai muistatärkeät aikuiset.

Taloudellisten tehtävien toteuttaminen antaa lapsille mahdollisuuden ymmärtää, että he voivat parantaa ympäristöään yksin ja ilman apua. Kaikella tiedolla, jonka esikoulu antaa lapsille, on tulevaisuudessa merkittävä rooli.

Luontotyöskentely auttaa lapsia parantamaan mielialaansa ja itsetuntoaan; antaa sinun opettaa lapsia itsenäisesti kasvattamaan mitä tahansa tuotetta, kukkaa ja huolehtimaan siitä asianmukaisesti; kehittää lapsen ajatteluprosesseja.

Käsityön opettaminen auttaa lapsia uskomaan itseensä ja ymmärtämään, että he voivat tehdä kauniin asian yksin ja miellyttää sillä itseään, vaan myös läheisiään.

Edellisen perusteella on syytä päätellä, että on erittäin tärkeää sisällyttää kasvatussuunnitelmaan kaikenlaiset toiminnot, koska vain tämän ansiosta opettaja pystyy valmistumaan täysin kouluun valmistautuneen henkilön ja aikuisten elämä päiväkodista.

Työn organisointimuodot

Esikouluikäisten työelämän täyden koulutuksen saamiseksi tulee käyttää seuraavia lomakkeita:

• tilaukset;
• päivystys;
• työskennellä yhdessä.

Harkitsemme yksityiskohtaisesti jokaisen lomakkeen kaikkia näkökohtia.

Tehtävät ovat miellyttävin ja tehokkain tapa kouluttaa ja kehittää työkykyjä. Lapset todella pitävät siitä, kun heille annetaan ohjeita heille arvov altaisilta aikuisilta, ja saadakseen kiitosta tältä henkilöltä, he yrittävät suorittaa tehtävän hyvin,nopeasti ja oikein.

Tilauksia on kolmenlaisia: yksittäiset, ryhmät, yleiset.

Kannattaa aloittaa yhdelle lapselle tarkoitetuilla tehtävillä ja vasta sitten, vanhempana, siirtyä ryhmätehtäviin. Lisäksi nuorempana tehtävien tulee olla pieniä ja kevyitä. Kun lapsi kasvaa, sinun tulee monimutkaistaa tehtäviä.

On erittäin tärkeää aina kehua lasta paitsi onnistuneesta suorituksesta, myös halusta ja halusta auttaa. Sinun ei pitäisi olettaa, että lapsen auttamisesta tehtävässä on negatiivinen tulos, päinvastoin, auttamalla lapsia huomaat heissä turvallisuuden tunteen ja luottamusta muihin.

Päivämäärä on useille päiväkodin oppilaille annettu erityinen tehtävä, joka vaatii erityistä vastuuta. Tehtävän ansiosta lapset tuntevat merkityksensä esikoululle, vastuunsa tehtävän suorittamisesta ja ymmärtävät roolinsa ja aktiivisen osallistumisensa ryhmään. Lisäksi velvollisuus yhdistää lasten tiimiä ja yhteinen asia auttaa lapsia tuntemaan toisiaan paremmin.

Yhteistyössä lapset voivat jakaa vastuunsa oikein, valita roolit kullekin osallistujalle ja olla vastuussa työnsä suorittamisesta ryhmälle. Esikoululaisten liittov altion koulutusstandardin mukainen työkasvatus toteutetaan lueteltujen toimintamuotojen kautta, jotka kokeneet opettajat valitsivat tutkimuksen ansiosta.

Kuinka jakaa luokat oikein?

Tavoitteen toteuttamiseksiesikoululaisten työkasvatus, on tarpeen laatia oikein toimintasuunnitelma. Toiminnan valinnassa on erittäin tärkeää ottaa huomioon ikäominaisuudet.

On syytä huomata, että kaikenlaista toimintaa tulee käyttää ja jakaa lapsille sopivalla kuormalla.

Väärä työvoimakoulutuksen suunnittelu GEF DO:n ja sen tuloksen mukaisesti

Toiminta	Tulos
Opettaja käyttää kaikkia kolmea työmuotoa yhdessä päivässä.	Esikouluikäisten lasten työvoimakasvatuksen tehtäviä toteutetaan heikosti, johtuen lasten raskaasta taakasta. Oppilaat eivät pidä itseään yksilöinä, vaan alaisiaan, joilta he vaativat paljon työtä.
Opettaja käyttää yhtä toimintamuotoa viikossa.	Koska on täysin mahdotonta saada kaikkia lapsia mukaan kaikenlaisiin muodoihin, liittov altion koulutusstandardin mukainen työvoimakasvatus ilmenee vain siinä osassa oppilaita, jotka olivat enemmän mukana toiminnassa.
Opettaja laskee tehtävien vaikeusasteen väärin.	Pienille lapsille hän antaa vaikeita tehtäviä, ja vanhemman ryhmän pojille - yksinkertaisia ja helppoja. Tämä lähestymistapa saa lapset suhtautumaan kielteisesti työhön, koska se on heille joko erittäin helppoa tai liian vaikeaa. Lisäksi tämä menetelmä voi täysin lannistaa halun tehdä työtä ja kunnioittaa ihmistyötä.

Tällaisten välttämiseksivirheitä, on välttämätöntä jakaa oikein lasten vastuut työkasvatusprosessissa.

Mahdollisia vaihtoehtoja tehtäviin eri ikäisille

Esikouluikäisten lasten työvoimakasvatuksen tehtävien toteuttamiseksi mahdollisimman tarkasti, jokaiselle ryhmälle laadittiin likimääräinen toimintataulukko. Näet sen alta.

Ryhmä	Tehtävien vaihtoehdot
Kindergarten\Junior	Kaksi ryhmää yhdistetään yhdeksi tyypiksi, koska lasten ikä ja kyvyt ovat suunnilleen samat. Tässä iässä voi antaa sellaisia ohjeita, kuten kukan kasteleminen lasten kastelukannusta (vain yksi ruukku, jos se on katu, niin yksi pieni kukkapenkki), pienen esineen vieminen paikasta toiseen, vaatteiden ripustaminen kuivumaan. Tehtävät ja kollektiiviset työtehtävät eivät päde tässä iässä.
Keskiverto	Esikoululaisten työkoulutus liittov altion koulutusstandardin mukaisesti keskiryhmässä vaatii hieman monimutkaisempia tehtäviä. Esimerkiksi kastele itsenäisesti kaikki ryhmän kukat, ripusta tavarasi huolellisesti, järjestä lelut kauniisti jne. Aloittaa tutustumisen uuteen työelämän muotoon - velvollisuuteen. Ensimmäinen tehtävä on ruokasalissa. Lasten tulee varmistaa, että kaikilla on ruokailuvälineet, leipä, juusto pöydillä ja huolehdittava siitä, että kaikki oppilaat pesevät kätensä ennen ruokailua. On myös mahdollista ohjeistaa palvelijat tarjoamaan hedelmiä tai vihanneksia pöydälle, mutta ei kokonaan pöydälle, vaan2 kpl.
Vanhin	Vanhemmassa ryhmässä lapset ovat jo vanhempia, ja heidän mahdollisuudet ovat laajentuneet merkittävästi. Nyt kannattaa ottaa käyttöön sellainen työvoimakasvatus kuin kollektiivinen työ. On suositeltavaa aloittaa mielenkiintoinen ja jännittävä toiminta. Hyvä ryhmätyö tässä iässä olisi kasvattaa kukka ryhmässä. Jokainen lapsista jakaa vastuunsa: joku valvoo kastelua, joku löysää maata ja joku varmistaa riittävän auringonvalon. Siten opettaja muodostaa esikoululaisissa rakkauden ja ympäristön välittämisen tunteen sekä kykyä työskennellä ryhmässä.
Valmistelu	GEF DO:n mukainen työvoimakasvatus tässä ryhmässä on suunniteltu valmistamaan tulevia päiväkodista valmistuvia vakavasti suuriin muutoksiin. Siitä tulee uusi vaihe elämässä - koulu. Siksi on erittäin tärkeää valmistaa itsenäinen, koulutettu ja ahkera ensimmäinen luokkalainen. Tätä varten on tarpeen vaihtaa kaikkia työtoiminnan muotoja. Ryhmätyötä on tehtävä kerran viikossa, mutta ei pitkään. Eli työ on aloitettava ja saatava päätökseen samana päivänä. Tämä voi olla kollaasien tekemistä, eläinnurkkan tai ulkoilun siivoamista jne. Kasvattaja on velvollinen kehittämään työnhalua ja työhalua mahdollisimman paljon.

Työ ja vanhemmat

Se on myös tärkeä esikoululaisten työvoimakasvatusvanhempien GEF:n mukaisesti. Lisäksi rakkauden”rokotuksen” ja hyvän työasenteen tulos riippuu enemmän heistä.

Niitä esikoulussa voimassa olevia sääntöjä tulee vanhempien käyttää kotona. Muuten vaatimusten ristiriitaisuus voi johtaa siihen, että lapsi ei ymmärrä, mitä häneltä vaaditaan. Tällaisten erimielisyyksien seuraukset ovat erilaiset: minimi - lapsi ei ole jatkuvasti varma, tekeekö hän tehtävän oikein, maksimi - jos yhdessä paikassa sinun täytyy tehdä se näin, mutta toisessa se ei ole välttämätöntä ja tarvitset toisin, silloin lapsi päättää, että aikuiset eivät itse tiedä mitä odottavat vauv alta ja keksivät säännöt itse. Ja jos tällaiset vaatimukset ovat vain fiktiota, niitä ei voida täyttää.

Esikouluikäisten lasten työkoulutuksen ongelma ratkaistaan vain vanhempien ja kasvattajan yhteisellä työllä. Tätä varten on tarpeen järjestää mahdollisimman usein vanhempainkokouksia, joissa sovitaan lasten kasvatussäännöistä, tehtävistä ja tavoista. Vanhempien tulee puolestaan osallistua kaikkiin kokouksiin ja osallistua niihin aktiivisesti.

Muista, että vain yhdistämällä voit saavuttaa myönteisiä tuloksia! Älä syytä kaikesta työstä kasvattajia ja sitten opettajia. Heidän tavoitteenaan on vain ohjata lapsia oikeaan suuntaan, ja sinun on tehtävä kaikkensa, jotta lapsi oppii.

Hygieniaolosuhteet

Jotta esikouluikäisten työvoimakoulutuksella liittov altion osav altion koulutusstandardin mukaisesti olisi myönteinen tulos, on välttämätöntä valvoa lasten hygieniaa ja niiden esineiden puhtautta.työtä.

Esikouluikäisten GEF:n mukaisen työvoimakoulutuksen tehokkuus kasvaa, kun työ tapahtuu raittiissa ilmassa. Jos lapset työskentelevät laitoksessa, huone on tuuletettava säännöllisesti ja tavaroiden puhtautta valvottava.

Kun lapset työskentelevät askartelun tai piirtämisen parissa, huoneen tulee olla hyvin valaistu, jotta se ei vahingoita lasten näköä.

Työasento on erittäin tärkeä. Oppilaiden on mahdotonta pysyä yhdessä asennossa yli tunnin ajan, koska tämä on erittäin haitallista nousevalle selkärangalle.

Työkoulutuksen merkitys esikouluikäisille

Ihmisen on opittava työskentelemään, sillä tämä on vauraan olemassaolon ainoa lähde. Kova työ pienestä pitäen takaa menestyksen ja vaurauden myös tulevaisuudessa. Lapsesta asti työhön koulutetut lapset ovat itsenäisempiä, sopeutuvat helposti kaikkiin olosuhteisiin ja ratkaisevat nopeasti erilaisia ongelmia. Ahkeruuden avulla ihminen voi saada luottamusta itseensä ja huomiseen.

Federal State Educational Standardin mukainen esikouluikäisten työkasvatus pyrkii maksimoimaan lapsen tietojen, taitojen ja kykyjen kehittymisen, minkä ansiosta päiväkodin oppilas voi kehittyä menestyksekkäästi edelleen ja saada sukulaisten, ystävien ja jopa tuntemattomien kunnioittaminen.

Johtopäätös

Esikouluikäisten työvoimakasvatus liittov altion koulutusstandardin mukaisesti artikkelin taulukoissa paljastaa yksityiskohtaisesti ahkeruuden muodostumisen olemuksen ja ongelmat.

Tärkeintä on aloittaa lasten ottaminen mukaan synnytysprosessiinvarhaisesta iästä lähtien. Tämä on tehtävä leikkisällä tavalla, mutta tietyin edellytyksin. Muista kehua lasta, vaikka jokin ei toimisi hänelle.

On tärkeää huomata, että työvoimakoulutuksen parissa on työskenneltävä ikäominaisuuksien mukaisesti ja on tärkeää ottaa huomioon jokaisen lapsen yksilölliset kyvyt.

Ja muista, että vain yhdessä vanhempien kanssa voit toteuttaa esikouluikäisten työvoimakoulutuksen liittov altion koulutusstandardin mukaisesti!