Teatterointitoimintaa keskiryhmässä satujen mukaan: suunnittelu, organisointi, tavoite, tehtävät, kehitys

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-18 00:12

Teatterointi keskiryhmässä on hyödyllinen harrastus jokaiselle lapselle. Jokainen teatteriesitys opettaa hänelle jotain, paljastaa jotain uutta maailmasta, josta vauva tietää niin vähän.

Keskiryhmä sopii ihanteellisesti satujen näyttämiseen. Päiväkodissa tai ala-asteella lapset eivät vielä tiedä tämän maailman kaikista mutkista ja monimutkaisuudesta, eivätkä he välitä siitä, että tosielämän tarinat eivät perustu sadun skenaarioihin.

Siksi teatteritoiminnasta keskiryhmässä voi olla hyötyä sekä lapsille että teatterille. Lisäksi tällaiset aktiviteetit opettavat lapsia paitsi "pukemaan päälle" hahmon kuvaa. Hän juurruttaa myös kyvyn olla pelkäämättä lavaa ja ilman pelkoa katsoa yleisön silmiin. Iästään huolimatta lapset ovat yhtä hermostuneita kuin aikuiset näyttelijät ja ovat huolissaan esityksensä kohtalosta.

Miten keskiluokassa menee?

Teatteritoiminnan tunnit keskiryhmässä pidetään pääsääntöisestikaksi tai kolme kertaa viikossa. Osa ajasta kuluu lasten valmistelemiseen odottaen, kunnes heissä ilmaantuu tarvittava vakavuus. Lapset käyvät monilla luokilla kommunikoimaan toistensa kanssa, pitämään hauskaa, keskustelemaan jostain uudesta. Teatteri opettaa heille, että jossain vaiheessa on aika pysähtyä ja ryhtyä hommiin.

Hyväksi näyttelijäksi tuleminen vaatii keskittymistä, jota lapsilla ei ole ennen tiettyä ikää. Tietyssä mielessä tällainen toiminta opettaa heille kurinalaisuutta samalla tavalla kuin urheiluosuudet.

Mutta teatteritoimintaa keskiryhmässä päiväkotilapsilla ei tulisi ylittää tuntia ja ala-asteella enintään kahta. Muuten siitä tulee lapselle väsyttävää.

Sadut ovat suosituin teema keskiryhmän esityksissä. Ne järjestetään mihin tahansa tilaisuuteen: uusi vuosi, hahmon polttaminen Maslenitsassa, lasten päivä ja monet muut. Teatteritoiminta keskiryhmässä satujen mukaan viittaa siihen, että jostain tulee Joulupukki, jostain - Lumityttö. Ja joku ottaa muita rooleja.

Teattereiden suunnittelu keskiryhmässä on johdonmukaista ohjaajan kanssa, joka esittää sadun. Tämä voi olla osa suurempaa esitystä, jonka vanhempi ryhmä on järjestänyt, tai se voi olla erillinen esitys vain lapsille. Valmistautuminen lomaan alkaa etukäteen. Käsikirjoitus on kirjoitettu useita kuukausia etukäteen, jopa kuusi kuukautta ennen vaadittua päivämäärää.

Teattereiden järjestäminen keskiryhmässä on työläs prosessi, joka vie voimia paitsi lapsilta myös kasvattajilta-ohjaajilta.

Mistä saan sadun käsikirjoituksen?

Tätä toimintaa yhdessä hienomotoriikan, kävelyn ja ulkoleikin kanssa pidetään hyödyllisenä tapana pitää lapset kiireisinä. Esimerkiksi päiväkodin piireissä on teatteritoimintaa keskiryhmässä. Satukäsikirjoituksia löytyy useista kirjoista tai erikoisjulkaisuista.

Joissakin tapauksissa ohjaaja voi itsenäisesti keksiä sadun, joka sisältää yksityiskohtia, jotka herättävät lasten ja vanhempien kiinnostuksen. Älä pelkää kokeilla, sillä teatteritoiminta keskiryhmässä on juuri se prosessi, jolla voit improvisoida, muuttaa melkein kaikkea ja löytää uusia ratkaisuja.

Tämä on tietysti ohjaajan huolenaihe, mutta lapset voivat myös auttaa kirjoittamisessa tai editoinnissa. Useimmiten juuri he keksivät mielenkiintoisia ideoita, jotka näyttävät näyttäviltä lavalla. Lapset katsovat maailmaa eri puolelta, joka on jo aikuisen ulottumattomissa.

Teattisen toiminnan suunnittelu keskiryhmässä edellyttää myös lasten aktiivista osallistumista.

Kuinka luodaan näkymä?

Tässä tapauksessa lapsen teatteritoiminta tulee itsenäiseksi. Hän ei odota vain lomaa, vaan tapahtumaa, jonka hän voi luoda itse, omin käsin. Tällaisina hetkinä lapset eivät edes odota kalliita lahjoja ja päivää, jolloin loma tulee. Jokainen oppitunti teatteritoiminnassa keskiryhmässä studiossa taimuki he odottavat tapahtumaa, jonka he luovat itse lahjakkuudellaan.

Kun käsikirjoitus on valmis, roolit jaetaan. Useimmissa tapauksissa ohjaaja tietää käsikirjoitusta valitessaan kuka saa mitkä roolit. Mutta hänen päätöksensä voi muuttua ajan myötä, jos kokoonpano muuttuu.

Kuinka antaa rooleja lapsille?

Roolit jakautuvat jokaisen lapsen persoonallisuuden mukaan. Ja riippuu tietysti sukupuolesta. Muuten täydellinen vapaus.

Jos olet epävarma, ohjaaja voi katsoa lasten näyttelevän tiettyjä rooleja. Tätä varten heille annetaan käsikirjoitusteksti oikeilla sanoilla tai opintoharjoitus, jolla nähdään, kuinka lapsi selviää siitä.

Teatteritoiminnassa jokainen pieni asia on tärkeä: lapsen liikkeet, sanat, intonaatiot, pään käännökset - kaikki tämä vaikuttaa roolin valintaan, vaikka se olisikin pieni satu lomalle.

Kun roolit on valittu, harjoitukset alkavat.

Kuinka kauan esitykseen valmistautuminen kestää?

Satun näyttämiseen kuluu kaksi kuukautta - tämä on vähimmäisaika keskivertoryhmälle.

Keskiryhmän lasten teatteritoimintaa yhdistetään myös muuhun toimintaan, joten useammin kuin kaksi-kolme kertaa viikossa ei suositella. Lapset alkavat väsyä ja lopulta heidän on valittava mikä on heille tärkeämpää.

Lapset kokeilevat harjoituksissa heille annettuja rooleja. Aluksi jokaista liikettä seuraa käsikirjoituksen lukeminen tai ohjaajan korjaukset, jotka saattavat nähdä uuden idean tai muuttaa tuotantoa tehostaakseen esitystä. Kahden tai kolmen viikon kuluttua lapset tietävät tekstin jo ulkoa, muistavat missä vaiheessa esitystä heidän pitäisi mennä lavalle ja missä olla.

Suorituksen viimeistely kestää vielä pari viikkoa, kun kaikki epätarkkuudet on siivottu. Vähitellen esityksestä tulee sellainen, minkä yleisö näkee lavalla.

Esityksen aika valitaan etukäteen ja tiedetään useita kuukausia etukäteen. Tällainen tarkkuus on välttämätön paitsi teatteritoiminnan tuntien jakamiseksi keskiryhmässä ja harjoituksissa, myös pukuhuoneen työn selkeään järjestämiseen.

Harjoituksia pidetään tavallisissa vaatteissa useista syistä: lapset voivat tahrata pukua, pilata sen, muut näyttelijät saattavat tarvita vaatteita. Mutta kaksi viikkoa ennen esitystä näyttelijöiden pitäisi jo tietää, mitä pukuja heillä on yllään.

Mikä on keskiluokan tarkoitus?

Teatterissa jokainen näyttelijä, oli se sitten lapsi tai aikuinen, pitää kirjaa ajastaan ja kaikesta mitä tarvitsee. Erityisessä huoneessa - pukuhuoneessa, jossa kaikki näyttelijät vaihtavat vaatteita esityksen aikana, jokaisella näyttelijällä on oma ripustin, jossa hänen tavaransa sijaitsevat, eikä kenenkään muun.

Kukaan vanhempia lukuun ottamatta ei hallitse vierailua, ja lapsi päättää itse, tarvitseeko hän teatteritoimintaa. Keskiryhmä asettaa luokalle yksinkertaisen tavoitteen - mahdollisuuden opettaalapsi tulla mielenkiintoisille tunneille yksin.

Tällaiset toimenpiteet opettavat lapsia tarkkailemaan käyttäytymistään.

Voiko keski- ja senioriryhmän yhdistää?

Tietysti myös yhteistunnit vanhemman ryhmän kanssa ovat hyödyllisiä. Jos teatteritoimintaa järjestetään kulttuuritalossa, niin siellä on myös vanhempia - alle 18-vuotiaita nuoria, jotka ovat käyneet teatteritunneilla melko pitkään.

Sekä pienten lasten että teini-ikäisten esityksistä on tulossa mielenkiintoisempia. Ja keskimmäinen ryhmä tällä hetkellä oppii taitoa vanhimmilta tajuten, että he olivat aivan äskettäin samat.

Tietenkin konflikteja voi syntyä, ja niiden selvittäminen on ohjaajan ensimmäinen tehtävä. Saattaa tuntua oudolta, että pienessä lastenteatteriryhmässä voi ilmaantua erimielisyyksiä, mutta näin se on. Keskusteluaiheita tulee aina olemaan. On tärkeää, ettemme anna niiden kasvaa joksikin enemmän.

Tällainen toiminta opettaa vanhempaa ryhmää olemaan ylimielinen, vaan auttamaan nuorempia "kollegoja" ymmärtämään teatteritaiteen hienouksia. Keskiryhmän teatteritoiminnan oppitunti vanhemman kanssa voidaan suorittaa turvallisesti samassa huoneessa.

Teatteriesitys standardien mukaan

GEF:n mukaan keskiryhmän teatteritoiminta ehdottaa ohjeita ja arvoja, joita lapsella tulee olemaan. Niistä: itsenäisyys, aloitteellisuus, aktiivisuus, kyky löytää yhteinen kieli ikätovereiden ja jopa aikuisten kanssa, monien pelisääntöjen tuntemus, positiivisuus, myönteinen asenne maailmaa kohtaan,harmonia itsensä kanssa, paisuneen itsetunnon puute, itsetunto, itsensä ja muiden kunnioittaminen.

Teatteritoimintaa harjoittavalla lapsella on fantasiaa ja mielikuvitusta sekä kekseliäisyyttä, joka auttaa häntä ratkaisemaan monia ongelmia.

Mitä luokkien erityispiirteet ovat?

Teattisen toiminnan kehittäminen keskiryhmässä on tervetullutta, sillä sen kautta lapset hankkivat tärkeitä taitoja. Teatteritoiminta on suositeltavampaa, koska se muistuttaa peliä, se voi helposti saada lapset mukaan yhteiseen toimintaan ikätovereiden ja aikuisten kanssa ja ilmaista itseään. Tämä on yksi saavutettavimmista luovan toiminnan tavoista, josta lapsi nauttii ja tarvitsee tietoa.

Liittov altion koulutusstandardien ansiosta myös pedagoginen työ voidaan organisoida helposti.

päiväkotiteatteri

Joissain tapauksissa, kun teatteritoimintaa keskiryhmässä tapahtuu päiväkodissa, myös vanhemmat osallistuvat tapahtumaan. He auttavat koristeiden tai pukujen kanssa lapsilleen.

Jokainen päiväkodin oppitunti on kuin peli, jossa opetetaan lapsille jotain uutta. Esimerkiksi kahden tai kolmen lapsen opiskelujen tapaan näyteltyjen runojen tai pienten näytelmien emotionaalisen merkityksen ymmärtäminen. Usein ohjaajan roolissa oleva opettaja keskustelee lasten kanssa heidän vaikutelmistaan luetuista teoksista.

Päiväkodin keskiryhmällevalitaan runoja, satuja, dramatisointipelejä eri aiheista ja erityispiirroksia. Sano esimerkiksi lempeästi nimesi tai naapurin nimi, anna kuvitteellinen lahja ystävälle, kirjoita mielikuvasi kirjallisesta sankarista.

Yksinkertaisten harjoitusten (runojen ulkoa muistaminen ja lukeminen, lorujen laskeminen, roolien mukaan lukeminen) ohella tämä muodostaa käsityksen lasten teatteritaiteesta. Myös nukketeatterivierailut ovat hyödyllisiä, jotta lapsi näkee, millainen voi olla tavallinen räsynukke yleisön silmistä piilossa näyttelijä-nukkenäyttelijän ohjauksessa.

Teattisen toiminnan kehittäminen päiväkodin keskiryhmässä on tervetullutta, samoin kuin muiden lasten toimintamuotojen luominen.

Kuinka laittaa satu päiväkodiin?

Satujen keskiryhmän teatteritoiminta pakottaa esitykseen lasten lisäksi myös vanhemmat ja kasvattajat.

"Vakaviin" rooleihin, joihin liittyy aikuisen läsnäolo (joulupukki tai lumityttö, toinen merkittävä aikuinen tai jopa iäkäs hahmo), vanhemmat ovat tervetulleita. Tai päiväkodin henkilökunta pukee puvut itse.

Useimmat vanhemmat haluavat nähdä lapsensa yleisön joukossa, joten joskus he kieltäytyvät osallistumasta esitykseen.

Esitykset päiväkodeissa pidetään suoraan kasvattajien avustuksella. Älä moiti lapsia tekstin unohtamisesta improvisoidulla näyttämöllä. Tämän täytyy tapahtua jollekulle ainakin kerran elämässä, ja josKeskity tähän, niin lapsella on komplekseja ja tunne, että kukaan ei pidä siitä, mitä hän tekee.

Jotta esityksestä tulisi kaikkien mieleen, vanhemmat ja sukulaiset kutsutaan päiväkotiin. Teatteritoiminta (keskiryhmä) jää muiden mieleen pitkään.

Mitä eroa on avoimilla tunneilla ja tavallisilla tunneilla?

Avoimet tunnit ovat kouluttajien aloitteita. He keksivät v altavan määrän mielenkiintoisia pelejä, jotka voivat herättää lasten huomion.

Kadulla pidetään keskiryhmän avoin teatteritoimintatunti, joka herättää muiden ryhmien aikuisten ja lasten huomion. Pelit järjestetään lasten kehitystä varten. Pelit voivat olla sekä ryhmä- että pareittain tai useamman henkilön pelejä.

Avoimilla tunneilla keskiryhmän teatteritoiminnan skenaario valitaan etukäteen. Se voi olla myös useille lapsiryhmille suunniteltu esitys.

Näytelmän harjoittelua kadulla tai toisten lasten edessä pidetään myös avoimena oppitunnina, jonka aikana lapset ja ohjaajana toimivat omaishoitajat voivat keksiä uusia ideoita juonesta, puvuista tai maisemista.

Miten toiminta voi auttaa lapsia kehittymään?

Jonkin ajan kuluttua, kun lapset ovat isompia, oppitunnit muuttuvat vakavammiksi. Keskiryhmän teatteritoiminnan oppitunti opettaa lasta toimimaan kuvitteellisilla esineillä, kehittää mielikuvitusta, osaavaa, puhdasta puhetta ja kykyä näyttää mitä tahansa tapahtumaa ilmeillä, eleillä ja intonaatiolla.

Luokista tulee vähitellenyhä jännittävämpää lapsille, opettavainen. Keskiryhmän teatteritoiminnan tehtävät ovat vaihtelevia. Useiden kuukausien päiväkodin teatterivierailujen jälkeen lapsesta tulee tunteellisempi, vapautuneempi, itsevarma ja kiinnostavampi ikätovereille.

Teatterointi keskiryhmässä opettaa lapsille vastuuta asioistaan, antaa mahdollisuuden kommunikoida muiden lasten kanssa, jotka ovat myös kiinnostuneita esityksen onnistumisesta, auttaa saamaan uusia tuttavuuksia, saa unohtumattoman mahdollisuuden katsoa maailma lav alta.

Ei monella ole sellaista muistia, ja sillä hetkellä, kun esitys - monen tunnin harjoitusten hedelmä - päättyy, lapsi tajuaa, että monet hänen ikäisensä eivät koskaan tunnista tätä tunnetta. Ja ehkä vanhemmat, jotka istuvat siellä aulassa.

Teatteritoiminnan tulos

Älä aliarvioi teatteritoiminnan merkitystä keskimmäisessä ryhmässä, pitäen teatteria lapselle vapaaehtoisena tai jopa haitallisena. Teatteriryhmän tunnit eivät ainoastaan kehitä lapsessa monia hyviä ominaisuuksia, vaan osaavat myös antaa tarvittavan tiedon, jota ei voi saada urheilutunneilla tai muilla osioilla.

Jos päiväkodissa tai ala-asteella on mahdollisuus käydä teatterikerhossa, kannattaa ehdottomasti huomioida.

Voit mennä yhdelle tai useammalle ensimmäiselle luokalle lapsesi kanssa. Jos vanhemmat eivät pidä jostain teatteriryhmän työstä, hehe voivat aina ottaa lapsen. Näin tapahtuu harvoin, mutta tapahtuu, että teatteripiirien työntekijät osoittautuvat häikäilemättömiksi lahjakkaita lapsia kohtaan yrittäen pakottaa heille omia uskomuksiaan, jotka ovat ristiriidassa vanhempien näkemyksen ja joskus jopa terveen järjen kanssa.

Jos vanhemmat eivät huomanneet mitään epäilyttävää, lapsi voidaan jättää turvallisesti teatteristudioon. Ja sitten kuuntele hänen iloisia tarinoitaan hyödyllisesti piirissä vietetystä ajasta.

Jos vanhemmat jostain syystä uskovat, että heidän lapsensa ei ole kiinnostunut teatterista, esityksistä tai näyttelemisestä, on parempi kiinnittää huomiota muihin piireihin, jotka kiinnittävät lapsen huomion ja hyödyllinen hänelle. Älä kuitenkaan luovu ideasta ennen kuin olet edes kokeillut sitä. Lapsi ei ehkä halua omistautua näyttelemiseen, mutta se on hänen oma valintansa.

Mitä ei pidä unohtaa?

Pääasiallinen neuvo, joka yleensä annetaan vanhemmille: älä painosta lasta. Jos päiväkodissa hänet on vielä helppo saada tekemään jotain, kiinnostamaan häntä, niin mitä vanhemmaksi lapsi tulee, sitä nopeammin hän ymmärtää, mitä hän tarvitsee ja mitä ei.

Teattinen toiminta keskiryhmässä vangitsee ja kiehtoo monia päiväkotilapsia, esityksiä pidetään melko usein, sitten se voi jatkua koulussa ja ehkä tulevaisuudessa muuttua ammatilliseksi toiminnaksi.

Jos tuot lapsen sellaiseen tapahtumaan ja kerrot sitten, että koulussa on teatteritunteja, se toimiivahvempi kuin jos hänen vanhempansa raahasivat hänet sinne. Myös aikataulutetut luokkavierailut teatteriin retkien muodossa ovat hyödyllisiä: tämä kehittää lapsen kiinnostusta teatteritoimintaan yleensä.

Teatterin tunneista tulee mielekkäitä ja todella hyödyllisiä vain, jos kaikki näyttelijät ovat paikalla omasta tahdostaan. Tämä ei ole tapaus, jossa pakottaminen toimii.

Jos lapsi väsyy tai on niin kiinnostunut teatterista, että hän lopettaa läksyjen tekemisen ja alkaa uppoutua vain teatteriin, sinun on lopetettava se. Annostelutunnit tuovat paljon enemmän hyötyä kuin päivittäin useiden tuntien ajan.

Toistuvat toiminnot kyllästävät lapsen nopeasti ja aiheuttavat väsymystä ja stressiä.