Diagnostiset menetelmät esikouluikäisille GEF:n mukaan esikouluissa

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-18 00:06

Venäläisen esikoululaisen persoonallisuuden muodostuminen on monitahoinen ja vaikea prosessi. Joka päivä lapsi löytää itselleen uusia ilmiöitä tässä iässä, tutustuu ympäröivään maailmaan, oppii elämään sopusoinnussa luonnon kanssa. Tiedonhalu johtaa maksimaaliseen aktiivisuuteen, kulkee itsensä läpi kaikki ympärillä tapahtuvat tapahtumat. Lapsi on valmis jatkuvaan kehitykseen, joten on tärkeää, että tänä aikana hänen vieressään on aikuinen mentori. Taaperoopettaja on tärkein roolimalli, uuden tiedon lähde, suojelija ja ystävä.

FSES esiopetuksessa

Vuonna 2009 Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä otettiin käyttöön uudet liittov altion standardit esiopetuksen pääohjelmille. Sekä esikouluikäisten sisältö että diagnostiset menetelmät on määritelty tässä asiakirjassa.

Erityistä huomiota kiinnitetään yhteisen kulttuurin muodostumiseen, henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseen, henkiseen ja fyysiseen kasvuun. Diagnoosi tehdään terveyden säilymisen ja edistämisen arvioimiseksi, puutteiden korjaamiseksitulevien opiskelijoiden henkinen kehitys. Päiväkodeissa suoritettavat seurannat tähtäävät esiopetuksen laadun analysointiin, uusien menetelmien ja työmuotojen etsimiseen esikouluille.

Malleiden valvonta kaukosäätimellä

Se olettaa joukon ominaisuuksia ja ominaisuuksia, joiden käytön ansiosta esiopetuksessa lapsen monipuolinen kehitys taataan ikäominaisuuksia vastaavalle tasolle. Perus- ja soveltavan tutkimuksen integrointi, erityiset esikouluikäisten diagnostiset menetelmät liittov altion koulutusstandardin mukaisesti auttavat hallitsemaan jokaisen vauvan kehitystä. Psykologit ovat vakuuttuneita siitä, että tässä kehitysvaiheessa saavutuksia ei määrää lapseen luokkahuoneessa sijoitettujen tietojen, taitojen ja kykyjen summa, vaan muodostuneiden henkilökohtaisten ja älyllisten ominaisuuksien kokonaisuus.

Diagnostinen "leikkaa muotoja"

Esikouluikäisten leikkitoiminnan diagnostiset menetelmät on tarkoitettu 4-5-vuotiaiden lasten visuaalisen ja tehokkaan ajattelun psykodiagnostiikkaan. Tärkeintä on leikata paperille piirretyt hahmot selkeästi ja lyhyessä ajassa. Kuusi identtistä neliötä kuvaa erilaisia geometrisia muotoja. Testauksen aikana lapsi ei saa täydellistä piirustusta, vaan yksittäisiä neliöitä. Kokeen suorittaja leikkaa ensin arkin kuuteen ruutuun, sitten vuorotellen antaa lapselle palasia, tehtävän ja sakset. Tällaisen diagnostiikan tulosten arvioimiseksi otetaan huomioon tehtävään käytetyn työn tarkkuus.aika.

10 pistettä saa lapselle, joka suoritti tehtävän 3 minuutissa. Kuviot on leikattava selvästi näytteen ääriviivaa pitkin. Vähimmäispistemäärä (0-1), jos vauvalla ei ollut tarpeeksi 7 minuuttia tehtävään selviytymiseen, lisäksi alkuperäisen ja leikatun hahmon välillä on vakavia eroja.

Menetelmä "Muista ja piste"

Esiopetuslaitokseen on luotu esikoululaisille erityisiä diagnostisia menetelmiä huomion määrän määrittämiseksi. Arkille levitetään pisteitä, sitten työkappale leikataan kahdeksaan identtiseen neliöön, ne taitetaan niin, että pisteiden määrä arkkia kohti kasvaa peräkkäin. Opettaja (tai psykologi) näyttää lapsille piirretyillä pisteillä varustettuja kortteja 1-2 sekunnin ajan. Sitten tyhjissä soluissa oleva lapsi toistaa kuvassa näkyvän määrän pisteitä. Esitettyjen korttien välillä opettaja antaa vauvalle 15 sekuntia aikaa, jotta hän muistaa näkemänsä kuvan ja suorittaa tehtävän. Tämän tyyppisten esikoululaisten diagnostiset menetelmät edellyttävät kymmenen pisteen asteikkoa. Jos vauva selviytyy annetussa ajassa onnistuneesti 6 tai useammalla pisteellä, hän saa 10 pistettä. Kun palauttaa muistista 1-3 pistettä, lapsi saa enintään 3 pistettä, mikä tarkoittaa riittämättömästi muodostunutta muistia, kyvyttömyyttä keskittyä.

Diagnostiikka "Kymmenen sanan muistaminen"

Mielen diagnostiset tekniikatEsikoululaisten kehittäminen on suunnattu tiettyjen muistiprosessien tutkimiseen: säilyttäminen, muistaminen, lisääntyminen. Voit käyttää samanlaista algoritmia esikoululaisten muistin tilan arvioimiseen, vapaaehtoisen huomion määrittämiseen. Opettaja soittaa kymmentä sanaa, lapsi kuuntelee, yrittää toistaa ne missä tahansa järjestyksessä. Tällaisiin esikouluikäisten diagnostisiin menetelmiin kuuluu 3-4 lukemista, minkä jälkeen päiväkodin oppilas toistaa sanoja. Koe toistetaan tunnin kuluttua, sitten kahden jälkeen, kiinnittäen erityiseen päiväkirjaan lapsen lausumien sanojen lukumäärä. Voit esimerkiksi käyttää sanoja metsä, kissa, uni, kanto, päivä, aamu, yö, veli, sisko, sieni.

Laskelma osoittaa, että terveet lapset, joilla on korkea älyllinen kehitys, lisäävät vähitellen oikeiden sanojen määrää ja lapset, joilla on muisti- ja tajunnanhäiriöitä, unohtavat sanat ajan myötä. Tällaisiin esikouluikäisten diagnostisiin menetelmiin kuuluu kaavioiden rakentaminen, joiden mukaan esikoululaisten kehitystaso määritetään.

Johtopäätös

Kasvattajat ja ammattipsykologit määrittävät lastentarhassa tehtävän seurannan avulla lasten valmiusasteen opiskella oppilaitoksessa. Tutkimusprosessissa ammattilaiset keräävät tietoa, analysoivat sitä ja tekevät johtopäätöksiä. Ensin kerätään tarvittava tieto, sitten se arvioidaan, analysoidaan ja tehdään johtopäätökset. Tällaisen seurannan tarkoituksena on määrittää tulevaisuuden valmiusastevalmistuvat siirtymään uuteen vaiheeseen - täysipainoiseen kouluelämään. Riippuen siitä, mitä lopullisia tuloksia saadaan tietojen käsittelyn, niiden tulkinnan jälkeen, tehdään johtopäätös esikoulusta valmistuneiden valmiudesta (valmiutumattomuudesta) seuraavaan kehitysvaiheeseen. Liittov altion uuden sukupolven koulutusstandardit, jotka on kehitetty erityisesti osav altion esikoululaitoksia varten, sisältävät selkeät suositukset ja vaatimukset päiväkodista valmistuneiden valmistautumistasolle sekä heidän henkisen, fyysisen ja henkisen kehityksen ominaisuuksille.