TRIZ päiväkodissa. TRIZ-teknologiaa päiväkodissa. TRIZ järjestelmä

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-18 00:06

"Mikään ei ole helpompaa kuin tutkia mielenkiintoista" - nämä sanat liittyvät kuuluisan tiedemiehen Albert Einsteinin, miehen, joka on tottunut ajattelemaan omaperäisellä ja epätavallisella tavalla. Nykyään kuitenkin vain harvat opiskelijat pitävät oppimisprosessia jännittävänä ja jännittävänä, ja valitettavasti tällainen antipatia ilmenee jo lapsen varhaisessa iässä. Mitä opettajien tulisi tehdä voittaakseen koulutusprosessin tylsyyden? Kuinka auttaa lapsia kasvamaan ajatteleviksi yksilöiksi päiväkodista lähtien? Monet opettajat ovat oppineet omasta kokemuksestaan, että TRIZ-järjestelmä - kekseliäisen ongelmanratkaisun teoria - on tehokas apulainen näiden tavoitteiden saavuttamisessa. Mikä on sen olemus? Kuinka tätä tekniikkaa voidaan käyttää käytännössä päiväkodissa?

Metodologian peruskäsite

Aluksi Heinrich Altshuller kehitti teoriansa teknisten ja teknisten ongelmien ratkaisemiseksi. Ajan myötä perusperiaatteet siirtyivät kuitenkin pedagogiikkaansaada uusia faneja joka vuosi. TRIZ-järjestelmä lasten opetuksessa on käytännöllinen apu lapselle parhaan ratkaisun löytämisessä tiettyyn ongelmaan tai tilanteeseen. Periaate on tämä: "On ongelma - ratkaise se itse", mutta ei yrityksen ja erehdyksen kautta, vaan pohdiskelualgoritmin avulla, joka johtaa lapsen parhaaseen ratkaisuun.

Eri tavallisista opetusmenetelmistä

Klassinen pedagogiikka olettaa, että lapsi yksinkertaisesti kopioi tai matkii opettajan toimia.

Kehityspedagogian mukaan vauvalla on paljon vapautta ajatella itsenäisesti, mutta silti avainpäätös on opettajan käsissä. Havainnollistamme näitä lähestymistapoja esimerkillä.

Oletetaan, että päiväkodissa kaikilla lapsilla on samat kupit. Kuinka muistaa omasi? Klassinen lähestymistapa: opettaja antaa jokaiselle yksittäiselle tarran, kiinnittää sen kuppiinsa ja pyytää lapsia toistamaan tämän toiminnon. TRIZ päiväkodissa näyttää tältä: kannusta lasta keksimään ja löytämään eroja omasta kupistaan. Viekö se enemmän aikaa? Voi olla. Lapsen fantasia voi kuitenkin iskeä omaperäisyydellään ja selittämättömyydellään, ja tämä on hänen henkilökohtainen mielekäs päätös.

Käytännön sovellus päiväkodissa

Jotta TRIZ:ää voidaan soveltaa onnistuneesti päiväkodissa, on tärkeää, että opettaja tuntee hyvin sellaiset käsitteet kuin ristiriitojen periaate, kaikkien resurssien käyttö, ihanteellinen lopputulos ja niin edelleen. Esikoululaisten ei kuitenkaan tarvitse kuvata TRIZin teknistä arsenaalia - annaenemmän harjoittelua olisi parempi. Esimerkiksi lapsen lelu on rikki. Ristiriitojen periaatetta käyttämällä voit selvittää, onko tämä hyvä vai huono. Vastaus on todennäköisesti "huono". Sitten kaikkien henkisten resurssien käyttö astuu voimaan: miten sitä voidaan käyttää nyt? Miten teline on? Vai onko se superauto, joka voi ajaa kolmella pyörällä?

Esimerkki metodologian soveltamisesta päiväkodissa

TRIZ-tekniikat päiväkodissa eivät vaadi erityistä aikaa - kyse on ajattelusta ja suhtautumisesta lapsiin. Esimerkiksi kun luet satua lasten kanssa, voit analysoida päähenkilön käyttäytymistä.

Viitaten klassiseen härästä kertovaan lastenlauluun "lauta loppuu, nyt putoan", voit rohkaista lapsia pohtimaan seuraavia kysymyksiä: kuinka auttaa härää olemaan putoamatta ? Anna hänen pysähtyä. Mutta hänen on mentävä eteenpäin, mitä tehdä? Kiinnitä toinen lauta ja niin edelleen. Pääasia ei ole tehdä päätöksiä lapsen sijasta, vaan opettaa häntä ajattelemaan ja analysoimaan tilannetta eri näkökulmista ja tehokkuuden näkökulmasta. TRIZ-tekniikat päiväkodissa voivat tuottaa iloa opettajalle itselleen.

Jos olet jo inspiroitunut ja kaipaat ajattelemaan näin maksujesi kanssa, lue seuraavat vinkit huolellisesti.

TRIZin taitava käyttö päiväkodissa

1. 

2. Taistele halusta luennoida ja selittää tiettyä tilannetta pitkään. Jos lapsi ei ymmärrä, mitä haluat häneltä, se on sen arvoistasiirrä tämä keskustelu toiseen aikaan tai älä palaa siihen ollenkaan.
3. Älä painosta lastasi sellaisilla sanoilla kuin "tule pian", "ajattele itse", "tämä on väärin". TRIZ-tekniikka päiväkodissa tarkoittaa, että kaikki mielipiteet ja versiot ovat huomioimisen arvoisia. Lisäksi lapsi oppii ajattelemaan vähitellen ja opettajan tehtävänä on auttaa, ei pakottaa.
4. Älä unohda kehuja. Tietysti sen on oltava vilpitöntä ja täsmällistä. Anna lapsen tuntea itsevarmuutta kommunikaatiossa ja ilmaista villeimmät ideansa.
5. Luota niihin tietoihin ja käsitteisiin, joissa lapsi on hyvä. Luodaksesi hypoteesiketjun, sinulla on oltava täydellinen ymmärrys annetusta tehtävästä ja tilanteesta.

Kun olemme jo ymmärtäneet, mitä TRIZ-metodologia on päiväkodissa, ja pitäen nämä vinkit mielessä, voimme turvallisesti analysoida joitain pelejä. Lapset eivät vain rakasta niitä, vaan he muuttavat teorian todeksi.

Kuka-kuka asuu pienessä talossa?

Tavoite: opettaa lapselle analyysin elementtejä, rohkaista häntä huomaamaan yleiset merkit vertaamalla niitä.

Tarvitset: värikkäitä kuvia erilaisista esineistä, esimerkiksi: päärynä, kynä, talo, reppu, kattila, kukka ja niin edelleen. Voit tehdä nämä aihiot itse tai tehdä ne yhdessä lasten kanssa. Iso laatikko tai vaatekaappi on ihanteellinen taloon - lasten mielikuvitus kertoo heille kaiken muun.

Esittely: muista lasten kanssa satu "Teremok" ja tarjoudu leikkimään sitä samalla tavalla kuin Muutosten maassa.

Pelin edistyminen: jokainen lapsi suljettunapiirtää piirustuksensa silmillään ja leikkii piirretylle esineelle. Isäntä valitsee tornin omistajan - Muutosten kuninkaan, joka kutsui ystävänsä juhlaan. Hahmot lähestyvät vuorotellen tornia. Ensimmäinen kutsutu esittää kysymyksen:

- Kop, kop, kuka asuu pienessä talossa?

- Olen … (kutsuu itseään esimerkiksi kukaksi). Kuka sinä olet?

- Ja minä - … (kutsuu itseään esimerkiksi päärynäksi). Päästätkö minut teremokiin?

- Päästän sinut sisään, jos kerrot minulle, miltä näytät minulta.

Vierailija vertaa huolellisesti kahta piirustusta ja nimeää löydetyt yhteiset kohdat. Hän voi esimerkiksi sanoa, että sekä kukalla että päärynällä on oksa. Sen jälkeen ensimmäinen osallistuja astuu torniin, ja seuraava vieras jo koputtaa omistajaa. On tärkeää ylläpitää ystävällistä ilmapiiriä: jos joku ei osaa vastata, muut lapset auttavat.

Masha the Confused

Tavoite: kouluttaa huomiota, kykyä nähdä kaikki tarvittavat resurssit.

Ennen peliä on tärkeää sisällyttää TRIZ-elementtejä. Päiväkodissa tämä ei ole vaikea tehdä, koska lapselle tarjotaan v altava määrä erilaisia esineitä. Joku voisi kysyä osoittamalla esinettä: "Mitä varten tämä kuppi on? Mitä varten ovi on? Mihin tämä tyyny on tarkoitettu?"

Johdanto: kerro lapsille hajamielisistä ja unohtelevista ihmisistä, jotka hämmentävät ja unohtavat kaiken (älä unohda tehdä opettavainen johtopäätös). Ja sitten kysy: kuka haluaa auttaa hämmentyneitä apinoita? Lisäksi peliä voidaan pelata kahdella eri tavalla.

Jäntänä on Masha. Hän katselee ympärilleen hämmentyneenä ja sanoo:

- Voi!

- Mitä tapahtui?

- Hävisin (nimeää jonkin esineen, esimerkiksi lusikan). Mitä aion syödä keittoa nyt (tai muuta toimintoa)?

Sympaattiset auttajat alkavat tarjota omia tapojaan ratkaista ongelma: voit ottaa kupin ja juoda yushkaa ja sitten syödä kaiken muun haarukalla jne.

2. Pelin kehitys tapahtuu samalla tavalla kuin ensimmäisessä, mutta Masha-Confusionin roolia pelaavat eri lapset, ei vain johtaja. Esimerkiksi siitä, joka ehdotti parasta vaihtoehtoa kadonneelle esineelle, tulee Masha. Siten kaikkien peliin osallistujien aktiivisuus varmistetaan.

Leikin rooli lapsen kehityksessä

Nämä ovat vain kaksi havainnollistavaa esimerkkiä, jotka havainnollistavat kuinka tehokkaita TRIZ-menetelmät ovat päiväkodissa. Pelit voivat tietysti olla hyvin erilaisia, opettajalla on täydellinen mielikuvituksen vapaus. Mutta jos jokin ei aluksi toimi kovin hyvin, tämä ei ole syy luovuttaa. Peli 3–7-vuotiaan lapsen kehittämiseen on erittäin tärkeä, koska siinä lapsi jäljittelee häntä ympäröiviä sosiaalisia rooleja, joten sinun tulee yrittää oppia yhdistämään TRIZ-teknologiat peliin. Päiväkodissa tämä on erityisen tärkeää, usko minua, tulos on sen arvoinen.

Missä iässä aloittaa

Tässä asiassa ei ole tiukkoja sääntöjä ja erityisiä rajoituksia. On kuitenkin tärkeää muistaa, että lapsi alkaa jo ensimmäisistä elinvuosistaan kohdata tilanteita, jotka vaativat järkevän ratkaisun löytämistä. Luultavasti monet meistä olivat silminnäkijöitä taiosallistujat tällaiseen keskusteluun:

- Äiti, valo!

- Olya, tuoli!

Tässä on TRIZ. Vaikka tämä äiti ei tietenkään tässä tapauksessa tiennyt, mitä lähestymistapaa hän nyt käytti. Hän yksinkertaisesti auttoi lasta ratkaisemaan ongelman ja rohkaisi häntä pohtimaan ja käyttämään kaikkia hänen käytettävissään olevia resursseja.

On sitäkin tärkeämpää käyttää TRIZ-teknologioita päiväkodissa, kun koulutettu opettaja työskentelee lasten kanssa. Tietysti jokaisella on omat onnistumisensa: joku lapsi on parempi kuvanveistossa, ei piirtämässä, kun taas toinen on päinvastoin. Molemmilla on kuitenkin myönteinen vaikutus sen kehitykseen. Samoin TRIZ-tekniikoilla on joka tapauksessa myönteinen vaikutus lapsen henkiseen ja henkiseen kehitykseen. Kannattaako viivytellä?

Metodologian vaikutus lapsen maailmankuvaan

Esikouluikäisellä lapsella ei ole vielä muodostunut maailmankuva. Siksi tässä vaiheessa TRIZin rooli päiväkodissa on kehittää analyyttistä ja vertailevaa ajattelua, kykyä löytää mahdollisia ratkaisuja ja valita optimaaliset.

Tällainen henkinen koulutus ei kuitenkaan muodosta tulevaisuudessa vain ajattelevaa ihmistä, vaan aina kehittymiskykyistä. Tämä ei ole ahdasmielinen pahamaineinen henkilö, joka luovuttaa ja on eksyksissä vaikeuksien edessä. Ei, se on sellainen ajattelu, joka on tietoinen menneistä vääristä päätelmistä ja hypoteeseista, mutta jatkaa eteenpäin luottavaisin mielin. Juuri näitä ominaisuuksia arvostetaan niin paljon nyky-yhteiskunnassa. Tarkoituksenmukainen ihminen, jos hän näkee edessään sokean kulman,analysoituaan hän ymmärtää, että hän saattaa olla tehty muovailuvahasta tai paperista, ja voittaa hänet kuluttaen lisävoimaa.

Valinta on sinun

Tietenkin jokainen vanhempi tai opettaja päättää, miten suhtautuu lapsiin. Aina on kuitenkin hyödyllistä pohtia: millaisena haluan nähdä lapseni tai minulle uskotut osastot? Jos kaikki pyrkimykset ja ponnistelut suuntautuvat vain fyysisten tarpeiden tyydyttämiseen ja vähimmäistietovaraston antamiseen, kasvaako ajatteleva ja monipuolinen persoonallisuus? Meidän kiireisen ja kiihkeän vauhdin aikakautemme ei joskus ole helppoa oppia uutta, mutta tulos on sen arvoinen! Joka tapauksessa vuorelle kiipeäminen alkaa ensimmäisestä askeleesta. Ja kuka tietää, mitä piilotettuja mahdollisuuksia ja v altavaa potentiaalia voi löytää itsestä käyttämällä TRIZiä? Tärkeintä ei ole pelätä murtaa opetusstereotypioita ja etsiä uusia lähestymistapoja. Kukaan ei tietenkään voi olla täydellinen opettaja, mutta voit jatkuvasti pyrkiä tähän tavoitteeseen!