Yksittäinen lapsen kehityskortti: GEF-vaatimukset, kortin käyttötarkoitus ja näytteen täyttö

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-18 00:07

Lapsen yksilöllisen kehityksen kartan täyttäminen antaa opettajalle mahdollisuuden seurata oppilaidensa älyllistä ja emotionaalista kehitystä. Kaikki lapset eivät halua käydä päiväkodissa. Kotimaiseen koulutukseen viime vuosina otetuista innovaatioista kiinnostaa GEF DO.

Uuden lähestymistavan erityispiirteet

Tämä standardi antaa opettajalle mahdollisuuden omaksua uusi lähestymistapa ammatilliseen toimintaansa esikoulussa. Myös erityinen kartta lapsen yksilöllisestä kehityksestä auttaa häntä tässä. Kasvattaja yhdessä psykologin, puheterapeutin ja muiden asiantuntijoiden kanssa tutkii esikoululaista koko hänen päiväkodissaolonsa ajan. He ovat kiinnostuneita vauvan kehityksen ominaisuuksista, saavutuksista, yksilöllisistä ominaisuuksista. Tällaisen kartan avulla voit merkitä dynamiikan, tehdä ajoissa muutoksia yksilölliseen kehityskulkuun, jonka hänen mentorinsa on luonut kullekin lapselle.

Kasvatusprosessin suuntautuminen keskimääräiseen lapseen, jonka terveys ei poikkea ikäominaisuuksista, ei anna kehitysvammaisille lapsille mahdollisuuden tuntea itsensä täysin ympäröivässä yhteiskunnassa, hajottaa luovia ja älyllisiä kykyjään ja kykyjään.

Päätehtävä

Vammaisen lapsen yksilöllisen kehityksen kartta antaa sinun ratkaista tällaisia ongelmia, tarjoaa persoonallisuuslähtöisen lähestymistavan esiopetukseen.

Opettaja korjaa pienimmätkin positiiviset muutokset vauvan puheessa, hänen liikkeissään, suhteissa ikätoveriensa kanssa, auttaa häntä ratkaisemaan esiin nousevia ongelmia.

Päätehtävä, jonka Federal State Educational Standard asettaa kasvattajalle, on luoda hyväksyttävä ympäristö jokaisen lapsen täydelliselle toteutumiselle.

Federal State Educational Standardin mukainen lapsen yksilöllinen kehityskartta auttaa opettajaa luomaan optimaaliset olosuhteet yksilön muodostumiselle ja sosiaalisuudelle, emotionaaliselle, yleiselle fyysiselle, älylliselle ja luovalle kehitykselle.

Psykologiset näkökohdat

3–7-vuotiaana lapsen persoonallisuudessa tapahtuu suuria henkisiä muutoksia, jotka vaikuttavat myöhempään sosialisaatioon. Kehitysprosessia suoritetaan jatkuvasti, joten vauvaa vartenesikouluiässä, on tärkeää osallistua hänen elämäänsä paitsi kasvattajan, myös perheen.

Tällä hetkellä kaikissa esiopetuslaitoksissa on yksilöllinen lapsen kehityskartta. Sen avulla vanhemmat voivat tehdä joitain muutoksia kasvattajan toiminnassa sekä lisäksi käsitellä vauvaa niissä asioissa, jotka ovat hänelle vaikeimpia esikoulun luokkahuoneessa.

Teoreettiset näkökohdat

Yksilöllinen kartta lapsen kehityksestä päiväkodissa on asiakirja, joka sisältää perustiedot lapsen saavutuksista, edistymisestä. Jos vauvalla on mielenterveysongelmia, opettajan tulee merkitä ne.

Se suoritetaan tiettyjen sääntöjen mukaan. Esimerkiksi "Fyysiset muutokset" -osiossa tiedot osoittaa liikuntaohjaaja, joka pitää suoria tunteja lasten kanssa. Opettaja johtaa "reittiä" (IOM).

Rakenne

Lasten yksilöllinen kehityskartta on asiakirja, jossa on seuraavat osiot:

• yleistä tietoa;
• psyykkiset ja fyysiset muutokset;
• älyllinen saavutus;
• saavutus;
• luovuus;
• yksilöllinen koulutusreitti;
• valmiina kouluelämään.

Yleistä tietoa

Lapsen yksilöllinen kehityskartta sisältää tiedot oppilasta itsestään, hänen perheestään. Nimi on huomioitukoulutusorganisaatio, opintoehdot, ryhmä, opettaja, lisätunnit, joihin lapsi osallistuu. Myös tässä osiossa mainitaan vauvan kiinnostuksen kohteet, harrastukset ja tärkeimmät saavutukset.

Joka vuosi tässä osiossa merkitään lapsen paino ja pituus, terveysryhmä, kroonisten ja akuuttien sairauksien esiintyminen (poissaolo). Kun vauva juuri saapuu esiopetuslaitokseen, lapsen päiväkodin yksilöllinen kehityskortti täytetään hänelle osittain. Esimerkiksi esikouluun sopeutumisen taso huomioidaan. Jos järjestetään urheilukilpailuja (hyppy, kestävyys, juoksu, heitto), ohjaaja ottaa huomioon paitsi vauvan liikenopeuden myös hänen käyttäytymisensä testeissä. Esimerkiksi 30 metrin juoksua ohitettaessa ei ilmoiteta vain kilpailun ajankohtaa, vaan myös muutosta hengityksessä, liikkeiden koordinaatiossa, huomion keskittymisessä.

Diagnostiikkaparametrit

Näitä ovat henkiset prosessit: muisti, tarkkaavaisuus, puhe, ajattelu. Myös henkilökohtaiset ominaisuudet mainitaan: temperamentti, itsetunto. Yksilöllisen lapsen kehityskartta, josta on esimerkki artikkelissa, sisältää johtajuusominaisuuksiin liittyviä kysymyksiä.

Esiopetuksen oppilaille ominaisista saavutuksista mainitaan luovat kyvyt. Pääosien lisäksi opettaja voi sisällyttää myös alaosia, joiden avulla voit laatia yksityiskohtaisen kuvauksen lapsesta.

Esimerkki kootetusta kartasta

Miltä lapsen yksilöllisen kehityskartan pitäisi näyttää? Näytteen täyttötarjotaan alla.

Petrov Seryozha, 5 vuotta vanha. Esikoulu "…", kaupunki …

Puhetaidot: hänellä on riittävä sanavarasto, hän hallitsee johdonmukaisen puhekielen, säveltää tarinan satuun.

Kognitiiviset taidot: Ominaista uteliaisuus, kiinnostus ympäristönsuojeluun, looginen ajattelu.

Viestintätaidot: hyvät suhteet ikätovereihin, aikuisiin.

Luovat taidot: erinomainen saksien taito, suorittaa tehtävät tarkasti ISO:lla, sovelluksilla.

Fyysinen aktiivisuus: ikään sopiva liikkuvuus.

Lapsen yksilöllisen kehityksen kortti, jonka malli on ehdotettu yllä, on allekirjoitettava kasvattajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa. Kohtien täyttöpäivämäärä on pakollinen.

Koulutusreitti

Esikoululaisen yksilöllisten ominaisuuksien huomioon ottavan kortin tulee sisältää yksityiskohtainen koulutusreitti sekä suosituksia myöhempää koulutusta ja kasvatusta varten. Jotta IOM osoittautuisi lukutaitoiseksi, on tärkeää varata tietyt ajanjaksot, joiden aikana opettaja täyttää sen. Esimerkiksi ensimmäistä kertaa opettaja täyttää tällaisen kortin 3-4-vuotiaalle lapselle, joka tuli ensin esikouluun. Tietyn ajan kuluttua (1-2 kuukautta) opettaja panee merkille vauvan ensimmäiset saavutukset, korostaa hänen positiivisia ja negatiivisia ominaisuuksia. Esikoululainen ei esimerkiksi pidä sovellusten tekemisestä (negatiiviset parametrit), hän säveltää helposti tarinan kuulemansa sadun perusteella (positiiviset ominaisuudet).

Yksilöllisen kehityksen kartoittaminentoteutunut, antoi toivotut tulokset, on tärkeää merkitä siihen (2-3 kertaa viikossa) esikoululaisen psyykkinen, älyllinen, fyysinen kasvu. Kartta sisältää myös suosituksia vanhemmille, joiden noudattaminen edistää lapsen itsekehityksen positiivista dynamiikkaa.

Korjatakseen kommunikaatiotaitojen muutokset opettaja kysyy lapselta päivittäin tiettyjä kysymyksiä: "Kerro minulle, miksi he sitä kutsuvat", "Selitä, mitä ääniä kuulit". Osana työtä oppilaidensa vanhempien kanssa opettaja tarjoaa vaihtoehtoja koota käsiteltyä materiaalia kotona.

Yksittäisten korttien tärkeys

Korteissa olevien tietojen ansiosta on mahdollista tunnistaa ja korjata vauvan henkinen ja tunnetila ajoissa. Niiden avulla opettajat voivat tarjota oikea-aikaista tukea ja apua lapsille, ennustaa mielenterveysongelmia ja valita menetelmiä esikoululaisten mukauttamiseen peruskoulun oppitunteihin.

Lapsen yksilöllinen kasvukaavio

IPS tulee näkyviin seuraavina hetkinä:

• muoto, jossa vauva käyttää tietoa (symbolit, kuvat, sanat);
• tiedonkäsittelyn polku (assosiatiiviset linkit, intuitio, logiikka);
• kierrätysnopeus;
• laadukkaan kognitiivisen toiminnan olosuhteet ja kesto;
• kognitiivisten prosessien hallinnan muunnelma ja tehokkuus;
• jakelu lisääntymis- jatuottavia vaihtoehtoja kognitiiviseen toimintaan;
• menetelmät ja ehdot epäonnistumisten poistamiseksi, menestyksen saavuttamiseksi;
• esikoululaisen motivaatioon vaikuttavat tekijät

Yksilöllistäminen tapahtuu kolmeen suuntaan:

• opiskelutyö;
• luokkalomakkeet;
• kihlautumisaika

Se on välttämätöntä koko istunnon ajan. Opettaja valitsee parhaat tavat tunnistaa jokaisen lapsen luovat kyvyt innovatiivisilla kasvatus- ja koulutusmenetelmillä varustettuna.

Miltä päiväkodin ylioppilaskortti näyttäisi?

Esimerkki alla.

Sukunimi, etunimi.

Hermostotyyppi: vakaa. Aivojen vasen puolipallo hallitsee.

Toiminnan nopeus: päivän alussa energinen, päivän päätteeksi työn tahti hidastuu. Tehokkuus näkyy selvimmin päivän ensimmäisellä puoliskolla (ennen lounasta).

Pääesitysjärjestelmä: kinesteettinen, kuulo. Uusien tietojen, taitojen ja kykyjen hankkimisprosessissa on keskimääräinen motivaatio.

Abilities: Matemaattiset kyvyt ovat ilmeisimpiä. Pystyy tunnistamaan yksittäisten elementtien väliset yhteydet, rakentamaan loogisen ketjun, löytämään oikean algoritmin tietyn ongelman ratkaisemiseen.

Viestintätaidot: puuttuu johtajuuden ominaisuuksia, on vaikeuksia kommunikoida ikätovereiden kanssa.

Pääsuositukset: yhtenäinenkoulutus- ja fyysisen toiminnan jakaminen päivän aikana lapsen ahdistuksen ja hermostuneisuuden vähentämiseksi. Vanhemman tukeminen, vapaa-ajan viettäminen perheen kanssa, vauvan aloitteellisuuden edistäminen.

Koottu profiili, jossa kerrotaan tämän vauvan erityiset ongelmat, on mahdollisuus välttää ongelmia, kun hän tulee alakouluun. Tästä syystä uusien liittov altion koulutusstandardien puitteissa on tiivistä vuorovaikutusta kasvattajien, lapsipsykologien ja alakoulun opettajien välillä.

Yhteenveto

Käyttäessään lapselle yksilöllisen kehityskartan, hänen mentorinsa käyttää tiettyä kaavaa:

1. Lapsipsykologi tekee esidiagnoosin esiopetukseen tulevan lapsen kognitiivisista ja henkilökohtaisista ominaisuuksista, pitää kokouksia ja keskusteluja lasten, heidän vanhempiensa ja opettajan kanssa. Saatujen tietojen perusteella he laativat esiopetuslaitoksen hyväksymän lomakkeen peruskortin
2. Kasvattaja laatii yhdessä lapsipsykologin kanssa esikoululaiselle kehityspolun, tuo hänet vanhempiensa (laillisten edustajien) luo.
3. Jos IEM:n käyttöönotossa ilmenee vaikeuksia, opettaja tekee viipymättä muutoksia esikoululaisen yksilölliseen korttiin, muuttaa kehittämis- ja kasvatusmenetelmiä ja -tekniikoita.

Esiopetusjärjestelmään otetut uudet koulutusstandardit vaikuttivat jokaisen lapsen kehityksen yksilöllistymiseen, lahjakkuuden varhaiseen diagnosointiin.