Kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen alakoululaisissa

Sisällysluettelo:

Kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen alakoululaisissa
Kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen alakoululaisissa
Anonim

Kognitiivisen kiinnostuksen muodostaminen on opettajan rohkaisua lasten oppimishalulle. Lapsen halu vastaanottaa ja analysoida tietoa, etsiä sen soveltamista elämässään on oppimisen arvokkain tulos. Kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen vaikuttaa opiskelijan luonteeseen, erityisesti hänen käyttäytymisstereotypioidensa kehittymiseen. Ne puolestaan vaikuttavat tulevaisuuden koulutustasoon. Kiinnostuksella on kolme tärkeintä roolia oppimisessa:

kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen
kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen
  1. Se voidaan pitää pääasiallisena syynä oppimiseen. Opettajan tulee miettiä, kuinka kiinnittää huomiota aineeseensa. Tässä tapauksessa kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen lapsen tulevan toiminnan todennäköiseen suuntaan on koulutuksen tavoite.
  2. Se tarvitaan tiedon omaksumiseen: ilman huomiota aiheeseen ei tunneista ole hyötyä. Silloin tiedon tavoittelu on oppimisen väline.
  3. Kun kognitiivinen kiinnostus on muodostunut, opiskelijan uteliaisuudesta tulee opettajan työn tulos.
  4. nuorempien opiskelijoiden kognitiivisten kiinnostusten muodostuminen
    nuorempien opiskelijoiden kognitiivisten kiinnostusten muodostuminen

OppiessaanLapsissa on tarpeen kehittää tiedonhalua, johon liittyy aina itsenäisyyttä tehtävien suorittamisessa, yrittäjyyttä, taipumusta suorittaa vaikeampia tehtäviä, jotka kehittävät lasta enemmän. Opettajan vastuullinen asenne tähän velvollisuuteen vaikuttaa suotuisasti nuorempien opiskelijoiden kognitiivisten kiinnostusten muodostumiseen. Positiivinen asenne opettajaa kohtaan edistää lapsen optimismin, ihmisrakkauden, aktiivisen elämänasenteen kehittymistä, luo hyvän mielen.

Tapoja aktivoida alakouluikäisten kognitiivisia kiinnostuksen kohteita

  • Opettajan taiteellisuus, linkki kiinnostaviin tarinoihin, historiallisiin faktoihin tai aiheeseen liittyviin tietolähteisiin.
  • Kilpailun ja aloitteellisuuden henkeä herättävän toiminnan järjestäminen, temaattisten kohtausten näytteleminen, joissa jokaiselle on annettu rooli.
  • Luo luova ympäristö, jotta lapset voivat toteuttaa ideansa ajankohtaisesta aiheesta ja saada siitä palkkion.
  • Opettajan kiinnostus ja kunnioitus opiskelijakokemusta kohtaan.
  • Puhelu tietojen omaksumiseen, koska sitä tarvitaan tulevilla, vaikeammilla luokilla.
  • Esimerkkejä, jotka osoittavat aiheen todellisen hyödyn.
  • Vaihtelevan monimutkaisten tehtävien käyttäminen oppitunnilla.
  • Tarkoitaen korostaen "erikoistehtävän" lisääntynyttä vaikeutta.
  • Kasvata tehtävien yleistä vaikeustasoa asteittain istunnosta toiseen.

Lukijan kiinnostuksen herättäminen

lukijan kiinnostuksen muodostuminen
lukijan kiinnostuksen muodostuminen

Monet vanhemmat ovat huolissaan tietokoneen kehityksen kielteisistä vaikutuksista pienten lastensa elämään ja väittävät, että heidän lapsensa katsovat kirjaa harvemmin kuin lapsena. Mutta koulutustutkimukset osoittavat, että säännöllisesti verkkosivuilla vierailevat lapset ovat muita ikätoverinsa todennäköisemmin kiinnostuneita kirjallisuudesta ja suosivat lahjakkaimpia kirjoittajia. Vanhempien rakkaus lukemiseen on paras esimerkki lapsille. Jos lapsi kokee olevansa hyödyksi, hän ostaa kirjoja mielellään, käy kirjastoissa, arvostaa neuvoja kirjojen lukemiseen ja osoittaa useammin itsenäisyyttä valitessaan kirjallisuutta. Jos lapsella on sivistyneet ja lukeneet vanhemmat, jotka ovat tiukat kasvatuksessaan, hän on taipuvainen kuvailemaan perhesuhteita ystävällisiksi, molemminpuoliseen ymmärrykseen perustuviksi.

Suositeltava: