Järjestyshetket päiväkodissa. Koulutustoimintaa hallinnon hetkinä

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:38

Tarvitseeko lapsi päivittäisen rutiinin? Melkein jokainen vanhempi kysyy tämän kysymyksen. Ja tässä mielipiteet eroavat:

• joku ajattelee, että on tarpeen keskittyä lapsen biologiseen kelloon;
• joku päinvastoin on sitä mieltä, että lapselle on lapsesta lähtien tarpeen sanella tärkeimmät järjestelmän hetket, jotka tottelevat hänet välttämättömään päivittäiseen rutiiniin.

Miksi lapsi tarvitsee tilan

Lapsen päivärytmi perustuu usein ruokavalioon. Lapset tottuvat siihen, että aamulla he nousevat, pesevät, syövät aamiaista, opiskelevat tai kävelevät, sitten syövät päivällistä, lepäävät ja niin edelleen, kunnes valot sammuvat. Jos tätä erottelua ei ole, alkaa ongelmia ruoan kanssa, koska lapsi voi nauttia välipalaa milloin tahansa jogurtin, pullon ja hedelmien kanssa. Tämän seurauksena hän ei tunne nälkää, mikä on välttämätöntä täyden aterian kann alta.

On mielenkiintoista, että usein perheessä, jossa rutiinia ei noudateta, vanhemmat eivät välitä päivittäisestä rutiinista kokonaisuutena. Tämä johtaa siihen, että heräämisen ja nukahtamisen aika on aina erilainen, päiväuni on vaihteleva ilmiö.

Lapset ovat todistetusti konservatiivisia. He tuntevat olonsa paljon rauhallisemmaksi, kun he tietävät, että heidänodottaa seuraavaa hetkeä ja ylireagoi suunniteltujen toimintojen muutoksiin.

Lasten, joilla ei ole päivittäistä rutiinia, käytökselle on ominaista toistuvat tunnepurkaukset, jotka ilmenevät raivokohtausten muodossa mistä tahansa syystä, heidän aggressiivisuuden ja konfliktien taso voi lisääntyä. Vauvan nukuttaminen öisin on vaikeaa. Jos hän heräsi myöhään, hän ei lepää päivän aikana. Hermosto on ylikuormitettu, minkä seurauksena lapsen on vaikea sopeutua ja nukkua rauhassa.

Jotta tämä ei tapahdu, on parempi noudattaa tiettyä aikataulua, vaikka se ei olisikaan kovin tiukkaa.

Toinen painava argumentti hallinnon puolesta

Joskus vanhemmat ovat tyytyväisiä sellaiseen elämään, kun lapsi on vapaa tekemään omat päätöksensä. Ongelmat alkavat kuitenkin, kun on aika mennä esikouluun. Päiväkodin järjestelmän hetkiä noudatetaan tiukasti, ja lapsen on erittäin vaikea sopeutua niihin, jos hän ei ole tottunut niihin.

Siksi vanhempia kehotetaan vahvasti perehtymään esiopetuslaitoksen päivittäiseen rutiiniin ja järjestämään päivä etukäteen mahdollisimman lähelle päiväkodin aikataulua. Tämä helpottaa lapsen elämää, kun hän tottuu uuteen ympäristöön.

päiväkotielämä

Järjestyshetket esiopetuslaitoksessa (esiopetuslaitoksessa tai päiväkodissa) järjestetään siten, että lapsille jää aina aikaa aktiivisille leikeille, tunneille ja hyvälle lepolle. Lähes kaikki julkiset päiväkodit noudattavat yleisiä sääntöjäpäivän aikataulutus.

Omallisia pelejä on vapaan toiminnan aika, ja osa kävelystä on varattu niille.

Kesällä koulutustoiminta herkkinä hetkinä muuttuu hieman, koska tälle ajanjaksolle on suunniteltu monia museoretkiä, teattereissa, eläintarhoissa ja muita laitoksen ulkopuolisia tapahtumia.

Ateria-aika päiväkodissa on lähes sama kaikkialla. Joissakin esikouluissa lapsille tarjotaan hedelmiä ja mehuja toisena aamiaisena.

Päivän aikana lapset nukkuvat tai makaavat hiljaa sängyssään. Päivälepoaika vaihtelee 2-3 tunnin välillä.

Luonnollisesti nuoremman ryhmän rutiinihetket poikkeavat hieman vanhemman tai valmistavan ryhmän päivittäisestä rutiinista.

Kuinka aamu alkaa?

Aamulla opettaja vie lapsen ryhmään. Samalla hänen tulee kiinnittää huomiota vauvan hyvinvointiin ja ulkonäköön. Jos lapsella on merkkejä sairaudesta, hänet lähetetään lääkärin vastaanotolle. Siellä sairaanhoitaja päättää, voiko lapsi jäädä lastenhoitoon vai tarvitseeko hän lääketieteellistä apua.

Voimistelu ja peseytyminen kuuluvat aamun rutiinihetkiin. Nämä tapahtumat ovat välttämättömiä paitsi koulutuksen kann alta. Valitettavasti kaikilla vanhemmilla ei ole aikaa suorittaa näitä toimenpiteitä kotona. Viimeksi mainitun suorittamisen yhteydessä kasvattaja suorittaa pedagogista työtä, varmistaa, että hihat on kääritty ylös ja kädet pestään pesu altaan päällä, jotta ei roiske. Tämä juurruttaa lapsiin järjestyksen tunteen ja halunpidä puhtaana.

Sen jälkeen alkaa valmistautuminen aamiaiseen. Ryhmissä päivystää lapsia. Heillä on tiettyjä velvollisuuksia, jotka lasten on helppo täyttää. Aamiaisen aikana opettaja kiinnittää lasten huomion astioiden ja ruokailuvälineiden nimiin, mikä puolestaan kehittää lasten sanastoa ja horisonttia.

Kuinka kävely sujuu?

Kasvatustoiminta esikoulun herkkinä hetkinä on aina kirjattu suunnitelmiin. Kun valmistaudutaan kävelylle, lapsille annetaan selkeät ohjeet jatkotoimiin.

Ensin ryhmä laitetaan järjestykseen ja sitten muistutetaan pukuhuoneen käyttäytymissäännöistä.

Lasten pukemisen yhteydessä ratkaistaan myös kasvatustehtävät. Opettaja lausuu vaatteiden nimen, sen yksityiskohdat, tarkoituksen. Siten "Vaatteet" -aiheen sanasto täydentyy.

Kävellen aikana opettaja järjestää erilaisia aktiviteetteja lapsille. Aiemmin heidän on tunnettava saatavilla olevat laitteet ja lelut. On myös tarpeen keskustella niiden käsittelysäännöistä.

Järjestyshetket edellyttävät, että kävelyn aikana lapsille tulee varata aikaa yhteisille vapaa-ajan aktiviteetteille, mutta samalla opettajan on huolehdittava siitä, että lapset eivät innostu liikaa vuorovaikutuksen aikana.

Ulkopeli on pidettävä. Ajoittain kaverit ovat mukana siivouksessa.

Puoli tuntia ennen kävelyn loppua opettajan on järjestettävä rennompiaktiviteetteja, kuten ympärilläsi tapahtuvien asioiden katselemista tai luonnossa tapahtuvista muutoksista puhumista.

Ennen ryhmään paluuta lapsille kerrotaan pukuhuoneen käyttäytymissäännöt.

Pukeemisen aikana opettajan tehtävänä on juurruttaa lapsiin kunnioitusta vaatteita kohtaan ja näyttää, kuinka tavarat laitetaan kaappeihin.

Hiljaiseen aikaan valmistautuminen ja herääminen

Lounas menee suunnilleen samalla tavalla kuin aamiainen. Täälläkin nimitetään päivystäviä virkamiehiä, heille annetaan toteuttamiskelpoisia tehtäviä.

Ohjelmahetkiä havaitaan myös ruokailun jälkeen, kun uneen valmistautuminen alkaa. Tätä varten opettajan on seurattava tiukasti ryhmän kurinalaisuutta, jotta lapset eivät leikkiä ja melua, luodaan lepotunnelma. Ympäristön tulee olla rauhallinen, jotta kaverit voivat rentoutua.

Nukkumaanmenoa valmistautuessaan opettajan tehtävänä on edelleen juurruttaa lapsiin huolellista asennetta asioihin ja rohkaista positiivisia tunteita päivälevosta.

Nousun aikana lasten ei pidä häiritä vieraita asioita, vaan pukeutua välittömästi ja sitten odottaa muita. Tällä hetkellä voit tarjota lapselle hiljaisen pelin, esimerkiksi yksinkertaisen palapelin kokoamista.

Lasten kanssa harjoitettavan toiminnan kehittäminen

Pitarhan hoitohetkellä matematiikan, puhekehityksen, piirtämisen, mallintamisen, liikunnan, musiikin, kotitaloustaitojen vahvistamisen ja muiden kehittämistunnit sisältyvät välttämättä.

Useimmiten tunnit kestävät enintään puoli tuntia, koska tämän ikäiset lapseteivät vielä pysty kiinnittämään huomiota pitkään, minkä vuoksi he tarvitsevat jatkuvaa aktiivisuuden muutosta.

Tietenkin esikoulutunnin kesto on erilainen kuin valmistavan ryhmän.

Yhteenveto

Analysoimalla päiväkodin hoitohetkiä voit nähdä, että jotkut asiat pysyvät samoina kaikissa ikäryhmissä. Näitä ovat:

1. Lasten aamuvastaanotto.
2. Syöminen.
3. Kehitystoiminta.
4. Pelitoiminta.
5. Kävele.

Esiopetuksen johtajat pyrkivät kuitenkin kehittämään päivittäistä rutiinia siten, että niissä otetaan huomioon kunkin ryhmän lasten ikäominaisuudet.