Miksi käyttää päiväkodin esittelymateriaaleja?

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:37

Kuten tiedätte, useimmilla lapsilla on mielikuvituksellinen ajattelu. Siksi nuorena kasvatusprosessi onnistuu paremmin, jos opettaja käyttää työssään erilaisia demonstraatiomateriaaleja. Mikä se on ja miksi on niin tärkeää käyttää erilaisia näkyvyyden muotoja?

Mikä on visuaalinen apu esikoululaisille

Esittelymateriaalit ovat erikoiskuvia esineistä ja ilmiöistä, jotka on erityisesti luotu helpottamaan havaitsemista. Ne edistävät lasten oikeiden ajatusten ja käsitysten muodostumista, edistävät vahvojen tietoisten taitojen ja kykyjen kehittymistä. Opettajat käyttävät aktiivisesti demonstraatiomateriaaleja koulutusprosessin eri vaiheissa. Heidän avullaan lapset oppivat uutta materiaalia paremmin sekä vahvistavat ja toistavat oppimaansa.

Esitarhan esittelymateriaali voisi olla:

• harjoituskuvat;
• pienet monisteetkortit;
• filminauhat;
• diat;
• lelut;
• luonnollinen materiaali: lehdet, käpyjä, tammenterhot ja niin edelleen;
• muut lajit.

Isokokoiset, kirkkailla ja iloisilla väreillä tehdyt käsikirjat ovat erityisen arvokkaita. Tällaiset materiaalit herättävät suurta kiinnostusta ja jäävät paremmin mieleen.

Visuaalisten materiaalien merkitys taaperoille

Ei ihme, että sanotaan, että on parempi nähdä kerran kuin kuulla sata kertaa. Esitysmateriaalin käyttö auttaa opettajaa kuvaamaan heti vaikeasti ilmaistavia asioita ja esineitä pienelle lapselle ymmärrettävin sanoin. Visuaalisten apuvälineiden käyttö materiaalin tutkimisessa ei vain säästä opettajan aikaa, vaan myös herättää kiinnostusta lapseen, tuo vaihtelua tylsään koulutusprosessiin. Koska visuaalinen muisti on pidempi kuin kuulomuisti, kuva säilyy lapsen päässä paljon kauemmin kuin sanallinen kuvaus.

Esittelyaputyypit

Erilaisia käsikirjoja voidaan käyttää demonstraatiomateriaalina saman aiheen opiskeluun.

taulukot. Tässä tarkoitamme aakkos- tai numeerisia merkintöjä, jotka on sijoitettu tiettyyn järjestykseen. Useimmiten tiedot ryhmitellään sarakkeiden mukaan tai ovat lukusarjoja. Ohessa olevaa tekstiä voi käyttää, mutta se ei ole pakollista. Yleensä pöydät asetetaan suurille paperiarkeille, jotka voidaan kiinnittää paksuun kankaaseen,muovia tai pahvia. Tietotyypistä riippuen taulukot voivat olla:

• viite;
• koulutus;
• opettavaa;
• koulutus.

Hienot materiaalit. Tämä sisältää julisteita, maalauksia, sovelluksia, erilaisia esineitä tai luonnonilmiöitä kuvaavia korttisarjoja. Täällä voit myös sisällyttää esittelymateriaaleja mittauslaitteiden ja työkalujen mallien muodossa:

• erilaisten tavaroiden ja tavaroiden mallit;
• vaa'at;
• soittaa;
• eri mittojen mallit (litra, metri ja muut);
• geometristen muotojen mallit.

Ympäröivän maailman esineitä, luonnonmateriaaleja. Tällaisia materiaaleja voivat olla hedelmät, vihannekset, tikut, käpyjä, kyniä, kirjoja, leluja, kukkia, lehtiä ja paljon muuta. Useimmiten tämäntyyppistä didaktista apua käytetään matematiikan ja laskennan perusteiden opiskeluun. Joitakin esineitä käytetään myös geometrian perusteiden esittelyyn. Esimerkiksi bageli on ympyrä, pallo on pallo ja yöpöytä on kuutio.

Käytä oikein

Esittelymateriaalin tyyppien tunteminen edistää niiden oikeaa valintaa ja käyttöä, mikä on erittäin tärkeää koulutuksen tehokkuuden parantamiseksi. Tietysti nykyaikainen painoteollisuus helpottaa kaiken tarvittavan koulutusmateriaalin hankkimista. Mutta lasten itsensä tekemät didaktiset materiaalit toimivat paljon paremmin ja tehokkaammin. Siksi on välttämätöntä saada lapset aktiivisesti mukaan tähänluovaa työtä. Tämä edistää tiettyjen taitojen kehittymistä, mielikuvituksen ja hienomotoristen taitojen kehittymistä sekä lisätietojen ja taitojen hankkimista. Jatkotyöskentely itse tehdyn esittelymateriaalin parissa rohkaisee lasta kunnioittamaan muiden työtä.

Mutta, kuten tiedät, kaikki on hyvää kohtuudella. On erittäin tärkeää noudattaa materiaalin riittävän ja tarpeellisen käytön sääntöä. Jos käytät esittelymateriaalia siellä, missä se on täysin sopimatonta, et voi vain olla opettamatta lapsia ajattelemaan oikein, vaan jopa viedä heidät pois käsillä olevasta tehtävästä. Elävä esimerkki negatiivisesta vaikutuksesta voi olla tämä: lapsi oppii valitsemaan oikean aritmeettisen operaation tehtävää ratkaiseessaan. Jos tavoitteen saavuttamiseksi käytetään havainnollistamista, jossa toinen juoksee kahdelle aukiolla istuvalle pupulle, lapsi löytää oikean vastauksen yksinkertaisella uudelleenlaskulla. Samaan aikaan hän ei ala ollenkaan miettimään, millaisia toimia on sovellettava. Tehtävää ei saavuteta. Lisäksi tässä tapauksessa esittelymateriaalin käyttö päinvastoin hidastaa taidon muodostumista määrittää oikea toimenpide ehdotetuille numeroille.