Epänormaali lapsi: poikkeamien syyt, oireet ja merkit, kehityspiirteet

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:49

Kotimaiset ja maailman kokemukset osoittavat, että eri kehitysvammaisten nuorten potilaiden määrä kasvaa tasaisesti. Koko yhteiskunta ja yksittäiset perheet ovat horjumassa, joissain tapauksissa eri-ikäisille äideille ja lapsille ei ole normaaleja taloudellisia, hygieenisiä ja ympäristöolosuhteita. Haitalliset tekijät johtavat erilaisiin kehityshäiriöihin ja sairauksiin.

Epänormaalin lapsen käsite

Epänormaalit lapset ovat lapsia, joiden henkiset poikkeamat johtavat normaalin kehityksen häiriintymiseen. Poikkeamat voivat olla fyysisiä tai henkisiä. Vika häiritsee kehitystä vain tietyissä olosuhteissa. Huolimatta siitä, että epänormaalin lapsen kasvatus, koulutus, ammatilliseen toimintaan perehdyttäminen ja normaali sosiaalinen elämä on vaikea pedagoginen tehtävä, kehitys ei todellakaan ole missään tapauksessa vakavasti häiriintynyt.

Konsepti tarkoittaa kehityksessä esiintyviä poikkeamia, jotka johtuvat yleensä taudin vaikutuksista ja jotka edellyttävät erityisten olosuhteiden luomista koulutukselle. Prosessin aikana jotkut viat voidaan korjata kokonaan, kun taas toiset kunnostetaan vain osittain. Epänormaalien lasten kehityksessä on yleisiä malleja, jotka ovat tyypillisiä kaikille lapsille, sekä joukko erityisiä kuvioita.

Epänormaali ryhmä koostuu monimutkaisista ja erilaisista potilaista. Anomaliat vaikuttavat sosiaaliseen kehitykseen, kognitiivisiin kykyihin ja oppimismahdollisuuksiin eri tavoin. Rikkomusten monimutkaisuuden ja luonteen määrittävät asiantuntijat psykologisen ja pedagogisen työn aikana.

On tärkeää ottaa huomioon, että jokainen lapsi, jolla on vika, ei ole epänormaali. Tähän ryhmään kuuluvat vain ne lapset, joiden terveyshäiriöt johtavat useisiin poikkeamiin. Tämä on tärkeä ero aikuisen ja lapsen viasta.

Tämä tarkoittaa, että esimerkiksi lapsella, joka on menettänyt kuulon toisesta korvasta tai menettänyt yhden silmän, ei useimmiten ole kehitysvammaa, joten hän ei ole epänormaali. Potilaat, joiden normaali kehitysprosessi on häiriintynyt vian vuoksi, voidaan luokitella epänormaaliksi. Eli emme puhu erillisestä viasta, vaan epänormaalien lapsen yleisestä henkisestä kehityksestä.

Ensisijaiset ja toissijaiset viat

Epänormaalien lapsen kasvattamisen vaikeus johtuu jonkin tekijän aiheuttamasta alkuperäisestä viasta, jaylimääräiset (toissijaiset) rikkomukset. Toissijaiset häiriöt syntyvät ensisijaisen vian vaikutuksesta jatkokehitysprosessissa. Tämä on yleinen malli epänormaalien lasten kehityksessä.

Siten älyllinen puute, joka on syntynyt aivojen orgaanisen vaurion seurauksena, aiheuttaa yleensä rikkoutumisen korkeampiin prosesseihin, jotka määräävät yhteiskunnan kehitystä ja vuorovaikutusta. Toissijainen alikehittyminen ilmenee yksinkertaisimpien psykologisten reaktioiden primitivisminä, negatiivisuutena, korkeana itsetuntona, tahdonalaisten ominaisuuksien riittämättömänä muodostumisena.

Eivät vain primaariset poikkeavuudet vaikuta toissijaisiin oireisiin. Tietyissä tapauksissa toissijaiset poikkeamat vaikuttavat ensisijaiseen tekijään. Esimerkiksi huonon kuulon ja tätä taustaa vasten syntyneiden kielteisten puheen seurausten vuorovaikutuksessa seuraava tilanne on mahdollinen. Lapsi ei käytä kuulon jäännöstoimintoja, jos hän ei kehitä puhetta. Vain silloin, kun sekundaarivirhe (eli monimutkainen korjaus ja suullisen puheen kehittyminen) voitetaan, jäljellä olevan kuulon mahdollisuudet hyödynnetään optimaalisesti.

Lasten epänormaalin kehityksen tärkeä säännöllisyys on seuraava alkuvian ja tulevaisuudessa ilmenneiden poikkeamien suhde: mitä kauempana oire on perimmäisestä syystä, sitä enemmän sitä voidaan korjata. Osoittautuu, että korkeampien henkisten toimintojen alikehittyminen on alttiimpaa vaikutuksille kuin alkeisprosessien alikehittyminen.

Syyt poikkeamiin

Epänormaalin ytimessähermoston orgaaniset tai toiminnalliset häiriöt, tietyn analysaattorin perifeeriset häiriöt. Syyt jaetaan synnynnäisiin ja hankittuihin. Ensisijaisia vikoja ovat näkö- tai kuuloaistin häiriöt, jotka johtuvat lapsen näkö- tai kuulolaitteiston vaurioista, yksinkertaisimpien älyllisten toimintojen rikkomukset keskushermoston vaurioitumisen seurauksena ja niin edelleen.

Rikkomukset voivat johtua useista tekijöistä. Haitalliset vaikutukset ovat mahdollisia sikiön kehityksen aikana (prenataaliset häiriöt), synnytyksen aikana (nataali), syntymän jälkeen (postnataalinen). Kohdunsisäisen patologian ja synnynnäisten epämuodostumien yhdistelmää kutsutaan perinataaliseksi vaurioksi.

Poikkeamat voivat johtua erilaisista synnytystä edeltävistä tekijöistä: pahentunut perinnöllisyys, geneettisen koodin poikkeamat, vanhempien krooniset sairaudet tai äidin akuutit sairaudet raskauden aikana, vanhempien huumeiden väärinkäyttö, alkoholi ja tupakointi, fyysiset traumat ja naisten mielenterveyshäiriöt raskauden aikana, Rh-tekijäkonfliktit, epäsuotuisat ympäristöolosuhteet, työperäiset haitat.

Perinnöllinen taakka ilmenee vanhempien sukusolujen rakenteen kautta. Kromosomit välittävät tietoa kehityshäiriöiden merkeistä, mikä johtaa lapsen henkiseen jälkeenjääneisyyteen, puhe-, kuulo-, näkö-, tuki- ja liikuntaelinsairauksiin ja niin edelleen. Lääketieteellisten tilastojen mukaan promilleavastasyntyneillä on 5–7 lasta, joilla on kromosomipoikkeavuuksia.

Toinen syyryhmä ovat synnytystoiminnan patologiat: nopea synnytys, heikko synnytys, pitkittynyt synnytys stimulaatiolla, lapsen takertuminen napanuoraan tukehtumisen yhteydessä, ennenaikainen synnytys, luonnollinen trauma. Tärkeät rikkomuksen tekijät: tartuntataudit, joihin liittyy komplikaatioita aivoissa, kallon trauma, aivotärähdys, aivotärähdys, kasvaimet, hermoinfektiot ja niin edelleen. Joissakin tapauksissa havaitaan useiden patologisten tekijöiden vaikutus - polyetiologia.

Lasten luokat, joilla on poikkeavuuksia

Defektologia luokittelee lapsen epänormaalin kehityksen:

1. Lapset, joilla on vakava puhevamma.
2. Lapset, joilla on vaikeita kuulovammaisia (kuulovammaisia, myöhään kuuroja, kuuroja).
3. Lapset, joilla on keskushermostoon perustuvia kehityshäiriöitä (henkisesti jälkeenjääneitä).
4. Lapset, joilla on syvä näkövamma (näkövammaiset, sokeat).
5. Lapset, joilla on monimutkaisia kehityshäiriöitä (kuurosokeat, sokeat kehitysvammaiset).
6. Lapset, joilla on tuki- ja liikuntaelinsairauksia.
7. Psykopaattisen käyttäytymisen lapset.

Jotkut tutkijat tunnistavat muita poikkeavuusryhmiä: lapset, joilla on aistivamma (tämä sisältää tuki- ja liikuntaelimistön toimintahäiriöitä, näkö-, puhe-, kuulo- ja sensorimotorisia häiriöitä), asteninen tai reaktiivinen tila ja konfliktikokemukset, psykopaattinen käyttäytyminen, henkinen toimintahäiriö kehitysvammainen, kehitysvammainen (Ibecils,idiootit, heikkokuntoiset oligofrenikot), lapset, joilla on alkuvaiheessa mielenterveysongelmia (epilepsia, hysteria, skitsofrenia) tai joilla on kehityshäiriöitä.

Varhainen kuulonmenetys

Toissijainen häiriö on seurausta epänormaalista kehityksestä. Esimerkiksi lapsi voi menettää kuulonsa varhaisessa iässä aivokalvontulehduksen vuoksi. Aivokalvon tulehduksessa kallohermot ovat yleensä mukana prosessissa. Jos tulehdus vaikuttaa kuulohermoon, lapsen kuulo on heikentynyt. Vaikeissa tapauksissa voidaan havaita kuulon heikkenemistä. Kuurous häiritsee pienen potilaan normaalia kehitysprosessia.

Kuuluanalysaattorilla on poikkeuksellinen merkitys puheen kehityksessä. Tämä on lähin toiminto, joka riippuu kuuloanalysaattorista. Varhaisessa kuuroudessa puhe ei kehity. Hiljaisuus on tässä tapauksessa toissijainen vika, joka syntyi heikentyneen kehityksen seurauksena. Puheen hallitseminen on mahdollista vain erityiskoulutuksella. Ääntäminen on usein riittämätöntä, sanavarastoa kertyy hitaasti, leksikaalisia merkityksiä hankitaan epätarkasti.

Visuaalisen analysaattorin tappio

Varhainen näön heikkeneminen johtaa myös useisiin kehityshäiriöihin. Sokealla lapsella on muita (muita kuin tavallisia) käsityksiä maailmasta, psykologisen toiminnan tavoista ja muodoista. Epänormaalin kehityksen tunnetuin toissijainen ilmentymä on avaruuden suuntautumisen puute. Vielä ominaisempaa on läsnäolorajallinen valikoima aiheesittelyjä.

Toissijainen ilmentymä varhain näkönsä menettäneillä lapsilla on motoristen taitojen ja erityisesti kävelyn muutos. Tämä johtuu tarpeesta orientoitua avaruudessa kinesteettisen herkkyyden ja kosketuksen avulla. Sokeille on ominaista myös ilmeiden heikko ilme. Kaikki tämä on epänormaalien lasten kehitysmalli.

Älylliset viat

Enimmäkseen toissijaisia vikoja kehittyy henkisellä jälkeenjääneisyydellä, joka johtuu aivovaurioista. Tälle poikkeavien lasten ryhmälle on ominaista muistin ja ajattelun alikehittyminen, joka ilmenee heidän kasvaessaan ja yrityksistä olla sosiaalisessa vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa.

Oligofrenia tai yleinen henkinen alikehitys on yleisin erityyppisten jälkeenjääneiden joukossa. Oligofrenia on joukko erilaisia patologisia tiloja, joiden yhteinen piirre on hankittu varhaislapsuudessa tai synnynnäinen psyyken kehityshäiriö, johon liittyy älyllinen vajaatoiminta. Tällaisilla poikkeavuuksilla ei häiriinny ainoastaan äly, vaan myös emotionaalinen-tahto-alue, hahmonmuodostusprosessi.

Syvä henkinen jälkeenjääneisyys

Pysyvän jälkeenjääneen lapsen epänormaali kehitys Asiantuntijat jakavat kolmeen asteeseen vian syvyyden mukaan. Syvin on idiotismia. Samaan aikaan puhetta ei käytännössä ole, potilas ei tunnista muita, kasvot eivät ilmaise tunteita ja huomiota on melkein mahdotonta houkutella. On laskuaherkkyys.

Imbicility on helpompaa takapajuisuuden syvyydessä kuin idioottimaisuus. Tällaisilla lapsilla on jonkin verran mahdollisuuksia oppimiseen, erittäin vaikeasti ja erityiskoulutuksen alaisena, mutta he hallitsevat puheen, hankkivat tietyt työtaidot ja itsepalvelutaidot, puhevarasto on erittäin huono.

Helppoin jälkeenjääneisyysaste on heikkous. Alennettu älykkyys yhdistettynä henkiseen jälkeenjääneisyyteen yleensä ei anna vammaisille lapsille mahdollisuuden hallita tavallisen koulun yleistä koulutusohjelmaa. Usein havaitaan puhevirheitä, kuten agrammatismia, sigmatismia ja sigmatismia.

Lasten kehityshäiriöt

Osoita erikseen viivästynyt henkinen kehitys. Kehityksen viivästyminen tarkoittaa psyyken yleensä tai sen yksittäisten osien tilapäisen viiveen oireyhtymien esiintymistä, genotyyppiin koodattujen organismin ominaisuuksien hidasta toteutumista. Epänormaalilla lapsella viive voi olla perustuslaillista alkuperää, somatogeeninen, psykogeeninen tai aivo-orgaaninen.

Värstynyttä henkistä kehitystä edustaa enimmäkseen lapsuuden autismin syndrooma, joka eroaa kaikista muista poikkeavuuksista sekä häiriöiden psykologisen rakenteen että kliinisen epäharmonian vakavuudeltaan. Autismi ilmenee syventymisenä sisäiseen maailmaan, yhteyksien puuttumiseen tai merkittävään vähenemiseen sukulaisten ja ikätovereiden kanssa.

Epänormaalien lasten epäharmonisella kehityksellä on seuraavat mallit: kehityshäiriö, jolle on ominaista tahdon- ja tunnesfäärien epäharmonia, luonteen poikkeavuudet. MainPsykopatian merkkejä ovat persoonallisuuden hallitsemattomuus, patologinen luonteenmuutos, aggressiivisuus, konfliktit, motivoimaton julmuus, avun ja hoidon kieltäytyminen. Elävien ilmenemismuotojen aikana tämä voi olla vaarallista sekä lapselle itselleen että hänen ympärillään oleville.

Psykopaattien luokitukset

Seuraavaa psykopatian systematiikkaa pidetään tällä hetkellä yleisesti hyväksyttynä: epileptoidinen, hysteroidinen, skitsoidinen, psykasteeninen, sykloidinen psykopatia. Skitsoidisesta psykopatiasta kärsivä lapsi on samanlainen kuin autisti, tunnesfäärille on ominaista harmonian puute herkkyyden ja haavoittuvuuden välillä suhteessa omaan sisäiseen maailmaan, kylmyys ja välinpitämättömyys suhteessa muiden kokemuksiin.

Sykloidisen psykopatian kanssa hänellä on taipumus mielialan vaihteluihin. Varhaisessa iässä tällainen poikkeama diagnosoidaan harvoin. Epileptoidisella psykopatialla on monia yhteisiä piirteitä epilepsian kanssa, mutta sille on ominaista kohtausten ja dementian puuttuminen. Puhumme pysyvistä piirteistä halujen ja tunteiden jännityksen, motivoimattomien mielialanvaihteluiden muodossa.

Psykasteeniselle psykopatialle on ominaista pelkojen ja ahdistuneiden pelkojen esiintyminen epänormaalissa lapsessa, jotka syntyvät mistä tahansa syystä. Muut oireet: kaiken uuden pelko, tuntematon, äärimmäinen päättämättömyys, vaikea sopeutuminen. Hysteroidipsykopatialle on ominaista itsekeskeisyys, eli lapsen halu herättää huomiota ja olla aina tapahtumien keskipisteessä.

Psykopatiat yhdistetään yleensä tappioonhermosto varhaisessa iässä tai sikiön kehityksen aikana. Epäsuotuisat ulkoiset tekijät vaikuttavat: vanhempien alkoholismi tai huumeriippuvuus, pitkäaikaiset konfliktitilanteet, aggressiivisuus ja väkiv alta perheessä, riidat. Psykotraumaattisten tekijöiden vaikutus voi johtaa peruuttamattomaan persoonallisuuden uudelleenjärjestelyyn.

Koulutus ja kasvatus

Epänormaalin lapsen kognitiivisen toiminnan kehityksen lopputulokseen vaikuttaa henkisen ja fyysisen kehityksen häiriön luonne. Koulutustaso voi vaihdella dramaattisesti. Jotkut lapset hankkivat vain perustiedot ja itsehoitotaidot, kun taas toisilla on suuria mahdollisuuksia.

Lasten epänormaalin kehityksen psykologiaa tutkivat tällä hetkellä monet asiantuntijat (lääkärit, defektologit, psykologit, opettajat). Tätä helpottaa lääketieteen ja psykologian kehitys. Nykyään kehitysvammaisille ja kuulo-, puhe- ja näköhäiriöistä kärsiville lapsille on erityislaitoksia, joissa asiantuntijat pyrkivät harmonisoimaan lapsen epänormaalia ja normaalia kehitystä.

Erityisoppilaitosten ja oppilaitosten organisaatio kehittyi alun perin hyväntekeväisyyslaitoksista ja yksityisistä säätiöistä. Nykyään prosessi on jo tullut v altion epänormaalien lasten koulutusjärjestelmään. Tavallisissa kouluissa on auki jopa sekaluokkia, joissa lievästi vammaiset lapset voivat opiskella poikien kanssa ilman poikkeamia.

Pedagogiset periaatteet

Tärkeää, kun työskentelet potilaiden kanssaetsitään optimaaliset korjaus- ja koulutuskeinot ja mahdollisuudet vian korvaamiseen. Mutta on pidettävä mielessä, että pedagoginen vaikutus epänormaalin lapsen kehitykseen on sitä onnistuneempi, sitä vähemmän biologista häiriötä.

Vika on havaittava varhaisessa kehitysvaiheessa. Kuhunkin tapaukseen optimaalinen opetustyö ja korjaus järjestetään välittömästi. Sokealle lapselle on opetettava itsenäistä liikettä, itsehoitoa, kuuroille lapsille on tärkeää oppia puhe aikaisemmin, mikä mahdollistaa psyykkisten toimintojen normaalin kehittymisen.

Helsinkivammaiselle lapselle pääasialliset edellytykset, jotka takaavat enemmän tai vähemmän normaalin jatkokehityksen, ovat toteuttamiskelpoiset tehtävät ja kohtuulliset vaatimukset, jotka stimuloivat synnytystoimintaa, kognitiivisia kiinnostuksen kohteita, kehittävät itsenäisyyttä, muodostavat luonnetta, tunne-tahtoaluetta ja henkisiä prosesseja. Koulutuksen päätehtävänä on proksimaalisen kehityksen vyöhykkeen ja todellisen kehityksen alueen johdonmukainen ja asteittainen laajentaminen.