Älykäs lapsi: koulutuksen käsitteen määritelmä, kriteerit, piirteet

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:38

Vastaako lapsi helposti aikuisten lausunnot, vastaa nokkelasti kommentteihin, tarttuuko hän uuteen tietoon ja taitoihin lennossa, pystyykö hän nopeasti selvittämään monimutkaisia suunnitelmia tai arvoituksia? Ympärillä olevat ihmiset hymyilevät ja sanovat: "Älykäs lapsi, hän selviää siitä." Ovatko kekseliäisyys ja nokkeluus synnynnäisiä ominaisuuksia vai voitko kehittää niitä vauvassasi?

Psykologian ja pedagogiikan risteyksessä

Jokainen lapsi, sukupuolesta ja syntymäpaikasta riippumatta, tulee tähän maailmaan tietyillä kyvyillä - tietyillä psykologisilla taipumuksilla, jotka vaikuttavat siihen, kuinka hän oppii uusia taitoja ja tietoja tulevaisuudessa.

Hänen persoonallisuuttaan muokkaa ympäristö, jossa hän saa uusia kokemuksia. Tämä ei sisällä vain tietoa, kuten matematiikkaa, kieliä tai fyysisiä lakeja, vaan myös yleisen periaatteen vuorovaikutuksesta ulkomaailman kanssa - päättäväisyyttä, rohkeutta, kykyä kommunikoida tuottavasti.

Psykologiassa tai psykologiassa ei ole sellaisenaan käsitettä "älykäs lapsi".pedagogiikka. Tämä on tietyssä mielessä kollektiivinen termi, joka kuvaa lapsia, jotka erottuvat erityisestä kekseliäisyydestään, rohkeudestaan, kekseliäisyydestään, nokkeluudestaan ja kekseliäisyydestään kaikilla elämänalueilla. Tätä Dahl kutsui elävän suuren venäjän kielen sanakirjassaan "mielen elävyydeksi".

Vaippakasvatus

Älykäs lapsi - mikä se on? Tällaisten lasten ensimmäinen ja tärkein ominaisuus on se, että he eivät pelkää vuorovaikutusta maailman ja muiden ihmisten kanssa. Nykyään ajatus perusluottamuksesta maailmaan, joka muodostuu vauvassa ensimmäisen elinvuoden aikana ja toimii perustana, jolle hän rakentaa suhteitaan muihin, on yleistynyt.

Perusluottamuksen käsitteen ja sen muodostumisen perusperiaatteet esitteli ensimmäisen kerran kehityspsykologiaan tiedemies, historioitsija ja psykologi Eric Erickson kirjassa "Lapsuus ja yhteiskunta" vuonna 1950. Myöhemmin ne yleistyivät muiden amerikkalaisten psykologien töissä.

Tämän teorian mukaan vastasyntynyt, joka on juuri tullut tähän maailmaan, odottaa häneltä ehdotonta hyväksyntää ja rakkautta ja ymmärtää tämän tarpeen tyydyttämisen vain ollessaan yhteydessä äitiinsä.

Pienen lapsen on oltava varma, että hänen äitinsä on aina paikalla, aina rauhoittaa ja auta häntä, tarvitsee vain kutsua apua, vähitellen, päivästä toiseen ja kuukausi toisensa jälkeen, hänen luottamus äitiinsä muodostuu ja myöhemmin muissa läheisissä ihmisissä. Ajan myötä ihminen saa ystäviä, alkaa luottaa heihin ja myöhemmin muihin ihmisiin.

Viestintä ja luottamus

Ihminen, jolla on hyvin muodostunut perusluottamus, on aina avoin kontaktille, ei pelkää ilmaista ajatuksiaan ja puolustaa näkökulmaansa. Monet uskovat hänen olevan liian herkkäuskoinen, mutta tämä ei ole täysin oikea teoria.

Tietenkin 2-3-vuotias vauva ei pääsääntöisesti odota likaista temppua ympärillään olevilta aikuisilta tai lapsilta. Mutta kriittinen arvio heidän toiminnastaan syntyy vain vastauksena vuorovaikutukseen, mikä on mahdotonta ajatella ilman luottamusta.

Se on myös mielenkiintoista. Lapsi, joka ei varhaislapsuudessa saanut tarpeeksi lämpöä ja hyväksyntää äidiltään (esimerkiksi vauvakodin tai sairaalan seinissä kasvatetut lapset), hakee tätä kontaktia ja rakkautta kaikilta kohtaamiltaan, jolloin häntä petetään paljon useammin..

Luottamus ja henkinen valppaus

Miten käsitteet "älykäs lapsi" ja "luottamus maailmaan" liittyvät toisiinsa? On selvää, että lapsi, joka ei pelkää esittää kysymyksiä, esittää teorioita ja oletuksia eikä pelkää näyttää naurettav alta, kehittyy nopeammin kuin hänen pidättyvä ja ujo ikätoverinsa.

Melkein kaikki lapset ovat luonnostaan varsin uteliaita ja uteliaita, he tutkivat kaikkea, mikä tulee eteen, ja kysyvät satoja käteviä ja epämiellyttäviä kysymyksiä päivässä, asettavat faktoja rinnakkain ja yrittävät usein saada aikuisia kiinni epätarkkuudesta tai kielen lipsahduksesta.

Ympäristö muokkaajana

Mutta luonnolliset taipumukset ja muodostunut luottamus ovat vain puolet edellytyksistä älykkään lapsen ajattelutavan ja kekseliäisyyden muodostumiselle. Toiseksi, yhtä tärkeäosa on ympäristö, jossa vauva kasvaa.

Valitettavasti kaikki nykyaikaiset julkiset opetuslaitokset - päiväkodit, päiväkodit ja koulut - eivät ole tarkoitettu terveen, kriittisesti ajattelevan ihmisen ajattelun muokkaamiseen. Suurin osa lasten suuresta määrästä aikuista kohden johtuen tällaiset laitokset keskittävät ja standardisoivat yksilöllisyydet, mikä vie lapselta mahdollisuuden kehittyä omaan tahtiinsa ja omaan suuntaansa.

Muista, että päiväkodissa oli monia älykkäitä lapsia, mutta lähempänä koulua he alkavat ajatella kategorioissa ja käsitteissä, he ajattelevat opettajan tai opettajan osoittamissa puitteissa, he pelkäävät tehdä virheitä tai kompastua. Tässä suhteessa kotiopetuksen saaneet lapset ovat hyvin erilaisia kuin päiväkodit.

Jos kotikasvatus on järjestetty oikein, lapsi on yhteydessä suureen joukkoon ystävällisiä aikuisia ja lapsia, hän voi valita, kenen kanssa viettää aikaa, niin hän kehittyy nopeammin kuin ikätoverinsa, jotka viettävät suurimman osan päivästä v altion laitos.

Ei kuitenkaan pidä ajatella, että kun koulutuksen suorittaa äiti, isä, isoäiti, lukuisissa piireissä käyminen tai perhekasvatus on ihmelääke. Kaikki riippuu siitä, kuinka paljon laatuaikaa hänen ympärillään olevat aikuiset ovat valmiita omistamaan vauvalle, eikä sillä ole väliä, ovatko he sukulaisia vai hoitajia.

Tieto kriittisen ajattelun perustana

Ei viimeinen rooli kriittisen ajattelun ja kekseliäisyyden muodostumisessa lapsen omistamilla tietotavaroilla. Jatässä sekä laatu että määrä nostetaan ehdottomaan. Älykkäällä lapsella tai sellaisella, jota vanhemmat aikovat kasvattaa, tulisi saada kaikenlaista koulutusta, taiteellista ja kognitiivista kirjallisuutta iän mukaan. On parempi, jos heidän vuorovaikutuksensa johtuu lapsen luonnollisesta uteliaisuudesta, eikä aikuisen painostuksesta.

Kyllästyy vauva. Kun aikuisen kaikki toiminta keskittyy vauvaan ja hänelle tarjotaan tietoa pureskeltuna, ennakoiden kysymysten ilmaantumista, hänen luonnollinen uteliaisuus katoaa nopeasti ja hän siirtyy loputtoman viihteenetsin tilaan, joka kyllästyy nopeasti.

Lapsi, joka on jätetty itselleen, seisoo päällään ensimmäiset päivät ja seuraa sitten aikuisia pyynnön kanssa keksiä hänelle ammatti, kunnes hän lopulta ryhtyy tutkimaan maailmaa hänelle saatavilla olevassa muodossa - mallinnus, lukeminen, piirtäminen, vetäykset tai mikä tahansa muu toiminta.

Sen sijaan, että antaisit lapsille loputtomasti tietoa, jota he enimmäkseen kaipaavat, vaan esitä heille kysymyksiä. Ja jos saat hämmentävän vastauksen älykkäältä lapselta, älä kiirehdi korjaamaan sitä tai juokse tietosanakirjasta. Anna hänelle mahdollisuus vihdoin hämmentyä ja tajuta, että hän oli väärässä, ja sitten "uida" pintaan esittäen johtavia kysymyksiä.

Tämä käytäntö ei ainoastaan palkitse häntä tiedolla, jota hän ei unohda, koska hän tuli heidän luokseen yksin, vaan myös kouluttaa häntä keskusteluun, kaunopuheisuuteen jalogiikka.