Mitä tehtäviä valmistavan ryhmän matematiikan tunti sisältää?

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-18 00:00

Matematiikka päiväkodissa ei ole vain laskemista kymmeneen ja takaisin. Matematiikan oppitunti valmistelevassa ryhmässä edellyttää matemaattisten ja loogisten taitojen kehittämistä jokaisessa lapsessa. Tulevaisuudessa tämä taitojen ja kykyjen perusta on perustavanlaatuinen kouluopetuksessa, jossa on tärkeää paitsi laskea, myös rakentaa syy-seuraus-suhteita. Siksi esikoulussa matematiikan luokissa kiinnitetään enemmän huomiota loogisiin ongelmiin.

Mitä loogisia ajattelumenetelmiä matematiikka sisältää?

Valmistusryhmälle oppitunti tulee rakentaa siten, että se kehittää lapsen loogisia tekniikoita tai henkisiä operaatioita: synteesi, luokittelu, abstraktio, analogia, sarjattaminen, yleistäminen, vertailu, rakentaminen, analysointi.

Analyysitehtävät pakottavat lapsen erottamaan yhden objektin objektiryhmästä. Etsi esimerkiksi hedelmiä vihanneksista tai kerää vain happamia hedelmiä. Lapsi tarvitseeanalysoi jokaisen kohteen ominaisuuksia ja korosta yksi tai useampi tietyissä olosuhteissa.

Synteesitehtävät edellyttävät eri ominaisuuksien yhdistämistä yhdeksi kokonaisuudeksi. Esimerkiksi perinteinen matematiikan oppitunti synteesiä valmistelevassa ryhmässä on etsiä palloja kaikista esineistä, sitten sinun on valittava vain punaiset pallot ja kerättävä sitten vain ei-punaisia palloja. Analyysin ja synteesin kehittämistehtävät ovat samanlaisia.

Seritysharjoitukset edellyttävät, että lapsi järjestää rivit nousevaan tai laskevaan järjestykseen. Jos nuoremmassa ryhmässä tällaisiin tehtäviin kuuluu pyramidien, joulukuusien tai pesintänukkejen rakentaminen, niin valmisteluryhmässä lapset voivat työskennellä numeroiden, muotojen, tikkujen kanssa.

Vertailu, rakentaminen, luokittelu, yleistäminen

Vertailutaitojen kehittämiseen kiinnitetään erityistä huomiota, jotta lapsi voi korostaa jokaisesta esineestä samoja ja erilaisia piirteitä. Valmisteluryhmässä nämä voivat olla tehtäviä, joissa valitaan esineitä 2-3 merkin mukaan tai etsitään useita esinettä kuvaavia adjektiiveja (vesimeloni-aurinko, nauha-käärme).

Suunnittelussa myös matematiikan tunti valmennusryhmässä vähintään 2 kertaa viikossa. Joka kerta lapset saavat tehtäviä monimutkaisissa olosuhteissa. Esimerkiksi ensimmäisellä tunnilla lapset tekivät opettajan esimerkin mukaisesti, toisessa tehtävässä - muistista, kolmannella kerralla - piirustuksen mukaan, ja viimeisessä vaiheessa sanallinen yleistehtävä "taittaa kissa" on annettu.

Luokittelu ja yleistäminen ovat pohjimmiltaan samoja kuin analyysi ja synteesi. Vain ensimmäisessä tapauksessa on tarpeen jakaa objektit ryhmiin, ja yleistettäessä on löydettävä samanlaisia piirteitä objekteista. Luokittelutehtäviin kuuluu esimerkiksi kohteiden etsiminen nimen, muodon, koon, värin tai useiden ominaisuuksien perusteella (punaiset painikkeet pyöreässä laatikossa ja vihreät helmet neliömäisessä laatikossa). Samalla opettaja voi nimetä esineiden välisen eron tai antaa määrittelemättömän tehtävän: "Etsi mikä on yhteistä esineiden välillä" tai "Jaa kolmiot kahteen ryhmään", ja lapsi etsii merkkejä itse.

Monet esikoululaiset pärjäävät hyvin missä tahansa esikoulun matematiikan tunnissa, mutta eivät osaa yleistää. Siksi on tärkeää kysyä jokaisen tehtävän jälkeen: "Miksi tämä kohde on tässä ryhmässä eikä tuossa"? Tällaiset kysymykset edistävät syy-suhteen kehittymistä, lapsi oppii järkeilemään, tekemään loogisia johtopäätöksiä.

Millaisia matemaattisia tietoja vanhempien esikoululaisten tulisi hallita?

• Lasten tulisi laskea kymmeneen ja takaisin mistä tahansa numerosta.
• Esikouluikäisten on tiedettävä, miltä luvut nollasta kymmeneen näyttävät.
• Kymmenen sisällä lasten on nopeasti nimettävä "naapurit" mistä tahansa numerosta.
• Lasten on ymmärrettävä merkkien merkitys: plus, miinus, suurempi kuin, pienempi kuin, yhtä suuri kuin.
• Lasten tulisi vertailla lukuja 10:n sisällä (mikä on enemmän, mikä vähemmän, sama).
• Esikouluikäisten on löydettävä geometriset muodot: kolmio,suorakulmio, neliö, ympyrä.
• Lasten on vastattava kuvaa (tuotemäärää) numeron kanssa.
• Lasten tulee ryhmitellä tuotteet tietyn määritteen mukaan.
• Lasten tulisi vertailla esineitä koon, värin, muodon mukaan.
• Lasten tulee ratkaista tehtävät yhdessä vaiheessa vähennys- ja yhteenlaskua varten.
• Lasten tulisi ymmärtää termit, kuten myöhemmin, aikaisemmin, oikealle, ylös, vasemmalle, alas, ennen, välillä, takana jne. e.

Nämä ovat likimääräisiä matemaattisia ZUN:ita, jotka esikoululaisten tulisi hallita. Jokaisella esiopetuslaitoksella on oma ohjelmansa, joka määrittää, millaista matematiikka tulee olemaan. Valmisteleva ryhmä (kurssimuistiinpanot kirjoitetaan yksityiskohtaisesti) vaatii enemmän esittelymateriaalia ja mielenkiintoisia loogisia tehtäviä.

Lapset eivät ole kiinnostuneita vähennys- ja yhteenlaskutehtävien ratkaisemisesta. Heidän on pelastettava sadun sankarit ja ratkaistava konnaen arvoituksia. Siksi opettajan on valmistauduttava huolellisesti tunnille määräämällä ohjelman sisältö, esityöt, metodologiset tekniikat, esittely- ja monisteet, oppitunnin rakenne ja kulku suoralla puheella ja mahdollisilla lasten vastauksilla.