Lapsen sosiaalistaminen. Lasten ja nuorten sosiaalistaminen tiimissä

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:49

Lapsi tulee tähän maailmaan, kuten sanotaan, tabula rasa (eli "tyhjälle pöydälle"). Ja siitä, kuinka vauva kasvatetaan, riippuu hänen tuleva elämänsä: menestyykö tämä henkilö tulevaisuudessa vai vajoaako elämän pohjalle. Siksi tässä artikkelissa käsitellään yksityiskohtaisesti sellaista ongelmaa kuin lapsen sosiaalistaminen.

Terminologia

Aluksi sinun on tietysti päätettävä termit, joita käytetään aktiivisesti koko artikkelissa. Joten lapsen sosialisointi on vauvan kehitystä hänen syntymästään lähtien. Se riippuu murujen vuorovaikutuksesta ympäristön kanssa, kun lapsi imee aktiivisesti kaiken, mitä hän näkee, kuulee, tuntee. Tämä on kaikkien kulttuuristen ja moraalisten normien ja arvojen ymmärtämistä ja omaksumista sekä itsensä kehittämisprosesseja yhteiskunnassa, johon lapsi kuuluu.

Yleisesti ottaen sosialisaatio on prosessi, jossa lapsi omaksuu tietyssä yhteiskunnassa vallitsevia sosiaalisia normeja, arvoja ja periaatteita. Ja myös niiden toimintasääntöjen omaksuminen, joita sen jäsenet käyttävät aktiivisesti.

Rakennekomponentit

On myös tärkeää huomata, että lapsen sosiaalistaminen koostuu seuraavista rakenteellisista osista:

1. Spontaani sosialisaatio. Tässä tapauksessa puhumme vauvan itsensä kehittämisprosessista objektiivisten olosuhteiden vaikutuksesta. Tätä komponenttia on erittäin vaikea hallita.
2. Suhteellisen suunnattu sosialisointi. Tässä tapauksessa puhumme vivahteista, joita v altio ottaa ratkaistakseen henkilöön suoraan vaikuttavia ongelmia. Nämä ovat erilaisia taloudellisia, organisatorisia ja lainsäädännöllisiä toimenpiteitä.
3. Suhteellisen hallittu sosialisointi. Nämä ovat kaikki v altion kokonaisuutena ja yhteiskunnan erikseen luomia henkisiä ja kulttuurisia normeja.
4. Ihmisen tietoinen itsensämuutos. On kuitenkin huomattava, että tämä sosialisaatiokohta ei ole ominainen lapsille. Hän viittaa todennäköisemmin aikuisiin. Ainakin - teini-ikäisille, jotka ovat tulleet siihen johtopäätökseen, että jotain on muutettava elämässään.

Sosialisaatiovaiheet

On myös huomattava, että lapsen sosialisointi koostuu useista tärkeistä vaiheista, jotka vaihtelevat murusien iän mukaan:

1. Vauvaikä (vauvan ikä ensimmäiseen elinvuoteen asti).
2. Varhaislapsuudessa, kun vauva on 1-3-vuotias.
3. Esikoulu (3–6-vuotiaat).
4. Alakouluikäiset (6-10 vuotta).
5. Nuorempi murrosikä (noin 10-12-vuotias).
6. Ikääntyneiden teinien (12-14-vuotiaat) ikä.
7. Varhainen murrosikä (15-18 vuotta).

Seuraavat muut sosiaalistumisen vaiheet, mutta ei lapsi, vaanaikuinen henkilö. Lapsihan on YK:n yleissopimuksen mukaan henkilö, joka ei ole täysi-ikäinen. Meidän on 18-vuotias.

Sosialisaatiotekijät

Sosialisaatioprosessi ei ole helppoa. Loppujen lopuksi se sisältää sellaisen asian kuin sosialisaatiotekijät. Tässä tapauksessa puhumme niistä olosuhteista ja yhteiskunnan käyttäytymisestä, joka muotoilee selkeästi tietyt normit ja periaatteet lapsessa. Tekijät on jaettu neljään suureen ryhmään:

1. Megafactors. Ne, jotka vaikuttavat kaikkiin planeetan asukkaisiin. Tämä on esimerkiksi avaruus, maailma, planeetta. Tässä tapauksessa lapsi on koulutettava ymmärtämään maan, eli planeetan, jolla kaikki elävät, arvo.
2. Makrotekijät. Kattaa vähemmän ihmisiä. Nimittäin yhden v altion asukkaat, ihmiset, etninen ryhmä. Joten kaikki tietävät, että eri alueet vaihtelevat ilmasto-olosuhteiden, kaupungistumisprosessien, talouden vivahteiden ja tietysti kulttuuristen ominaisuuksien suhteen. Ei ole kenellekään salaisuus, että juuri historiallisista piirteistä riippuen muodostuu erityinen persoonallisuustyyppi.
3. Mesofactors. Nämä ovat myös sosiaalisia tekijöitä, joilla on voimakkain vaikutus ihmiseen. Nämä ovat siis ihmisryhmiä, jotka on jaettu asutustyypin mukaan. Eli puhumme tarkalleen missä lapsi asuu: kylässä, kaupungissa tai kaupungissa. Tässä tapauksessa kommunikaatiotavat, alakulttuurien läsnäolo (tärkein vaihe yksilön autonomisaatioprosessissa), tietyn asuinpaikan piirteet ovat tärkeintä. On myös huomattava, että alueelliset erotvoi vaikuttaa ihmiseen täysin eri tavoin.
4. Mikrotekijät. Viimeinen ihmiseen eniten vaikuttavien tekijöiden ryhmä on perhe, mikroyhteiskunta, koti, naapurusto, kasvatus ja asenne uskontoon.

Sosialisaatioagentit

Lapsen kasvatus ja sosiaalistaminen ovat ns. agenttien vaikutuksen alaisia. Keitä he ovat? Sosialisaatioagentit ovat siis niitä instituutioita tai ryhmiä, joiden ansiosta lapsi oppii tietyt normit, arvot ja käyttäytymissäännöt.

1. Yksihenkilöt. Nämä ovat henkilöitä, jotka ovat suorassa yhteydessä lapseen koulutusprosessin aikana. Vanhemmat, sukulaiset, ystävät, opettajat, naapurit jne.
2. Tietyt laitokset. Nämä ovat päiväkodit, koulut, lisäkehitysryhmät, -piirit jne. Eli ne laitokset, jotka myös vaikuttavat lapseen tavalla tai toisella.

Tässä on myös sanottava, että on olemassa jako ensisijaiseen ja toissijaiseen sosialisaatioon. Agenttien rooli näissä tapauksissa vaihtelee huomattavasti.

1. Joten varhaislapsuudessa, aina kolmeen vuoteen asti, tärkein rooli sosialisointiagentteina annetaan yksilöille: vanhemmille, isovanhemmille ja vauvan lähiympäristölle. Eli ne ihmiset, jotka ovat hänen kanssaan tekemisissä syntymästään ja ensimmäisinä elinvuosina.
2. 3-8-vuotiaana aloittaa työnsä myös muut agentit, esimerkiksi päiväkoti tai muu oppilaitos. Täällä lapsen kasvatukseen vaikuttavat lähiympäristön lisäksi kasvattajat, lastenhoitajat, lääkärit jne.
3. Välillä8–18-vuotiailla tiedotusvälineillä on v altava vaikutus ihmisen persoonallisuuteen: televisiolla, Internetillä.

Lasten varhainen sosialisointi

Kuten edellä mainittiin, lasten sosialisaatioprosessi koostuu kahdesta päävaiheesta: primaarisesta ja toissijaisesta sosialisaatiosta. Nyt haluan puhua ensimmäisestä tärkeästä kohdasta.

Joten (ensisijaisen) varhaisen sosialisoinnin prosessissa perhe on ensiarvoisen tärkeä asia. Vasta syntyessään vauva osoittautuu avuttomaksi ja vielä täysin valmistautumattomaksi elämään uudessa maailmassa. Ja vain vanhemmat ja muut lähisukulaiset auttavat häntä sopeutumaan ensimmäisellä kerralla. On syytä huomata, että lapsi syntymän jälkeen ei vain kasva ja kehittyy, vaan myös sosiaalistuu. Loppujen lopuksi hän imee sen, mitä hän näkee ympärillään: kuinka vanhemmat kommunikoivat keskenään, mitä ja miten he sanovat. Se on sama hetken kuluttua vauva lisääntyy. Ja jos he sanovat lapsesta, että hän on haitallinen, sinun on ensinnäkin syytä moittia ei vauvaa, vaan vanhempia. Loppujen lopuksi vain he provosoivat lapsensa sellaiseen käyttäytymiseen. Jos vanhemmat ovat rauhallisia, eivät kommunikoi korotetuilla sävyillä eivätkä huuda, vauva on sama. Muuten lapsista tulee oikeita, hermostuneita, nopeita. Tämä on jo sosialisoinnin vivahteita. Eli lapsi uskoo, että on välttämätöntä käyttäytyä samalla tavalla myös tulevaisuudessa yhteiskunnassa. Mitä hän tekee ajan mittaan päiväkodissa, kadulla, puistossa tai juhlissa.

Mitä se on, lapsen sosialisointi perheessä? Jos teemme pienen johtopäätöksen, kaikkia vanhempia tulee muistuttaa: emme saa unohtaaettä lapsi imee itseensä kaiken, mitä hän näkee perheessä. Ja hän kantaa tämän elämäänsä tulevaisuudessa.

Pari sanaa huonokuntoisista perheistä

Lasten onnistunut sosiaalistaminen on mahdollista vain, jos agentit täyttävät sosiaalisesti hyväksytyt normit. Tässä syntyy epätoimivien perheiden ongelma. Joten tämä on erityinen, rakenteellinen ja toiminnallinen perhetyyppi, jolle on ominaista alhainen sosiaalinen asema eri elämänaloilla. On syytä huomata, että tällainen perhe suorittaa hyvin harvoin sille osoitettuja tehtäviä useista syistä: ensisijaisesti taloudellisista, mutta myös pedagogisista, sosiaalisista, oikeudellisista, lääketieteellisistä, psykologisista jne. Tässä ovat kaikenlaiset sosiaalistumisen ongelmat. lapsista syntyy useimmiten.

Varastot

Sosialisaatioprosessi on niin monimutkainen, että se sisältää useita vivahteita ja elementtejä. Siten on myös tarpeen tarkastella erikseen erilaisia lasten sosiaalistamisen keinoja. Mistä tässä tapauksessa on kyse? Tämä on joukko välttämättömiä elementtejä, jotka ovat ominaisia kullekin yksittäiselle yhteiskunnalle, sosiaaliselle kerrokselle ja ikään. Joten esimerkiksi nämä ovat tapoja hoitaa ja ruokkia vastasyntynyttä, hygienia- ja elinolojen muodostuminen, lasta ympäröivän aineellisen ja henkisen kulttuurin tuotteet, joukko sekä positiivisia että negatiivisia sanktioita lapsen sattuessa. tietty teko. Kaikki tämä on tärkein sosialisaatiokeino, jonka ansiosta lapsi oppii kaikenlaisia käyttäytymisnormeja sekä arvoja, joita he yrittävät juurruttaa häneen.ympärillä.

Mekanismit

Ymmärtäessään kuinka lapsen persoonallisuus sosiaalistuu, kannattaa kiinnittää huomiota myös sen työmekanismeihin. Tieteessä on siis kaksi pääasiaa. Ensimmäinen niistä on sosiopedagoginen. Tämä mekanismi sisältää:

1. Perinteinen mekanismi. Tämä on sitä, että lapsi omaksuu käyttäytymisnormit, asenteet ja stereotypiat, jotka ovat ominaisia hänen välittömälle ympäristölleen: perheelle ja sukulaisille.
2. Institutionaalinen. Tässä tapauksessa useiden sosiaalisten instituutioiden, joiden kanssa hän on vuorovaikutuksessa kehitysprosessissaan, vaikutus lapseen aktivoituu.
3. Tyylitelty. Täällä puhutaan jo alakulttuurien tai muiden piirteiden (esimerkiksi uskonnollisten) vaikutuksesta lapsen kehitykseen.
4. Ihmissuhde. Lapsi oppii käyttäytymisnormit, periaatteet kommunikoimalla tiettyjen ihmisten kanssa.
5. Refleksiivinen. Tämä on jo monimutkaisempi mekanismi itsensä tunnistamiseksi suuren kokonaisuuden, itsensä ja ympäröivän maailman välisen suhteen yksikkönä.

Toinen tärkeä lapsen sosialisaatiomekanismi on sosiopsykologinen. Tieteessä se on jaettu seuraaviin elementteihin:

1. Tukahdutus. Tämä on prosessi tunteiden, ajatusten, halujen poistamiseksi.
2. Eriste. Kun lapsi yrittää päästä eroon ei-toivotuista ajatuksista tai tunteista.
3. Projekti. Tiettyjen käyttäytymisnormien ja arvojen siirtäminen toiselle henkilölle.
4. Tunnistaminen. Prosessin aikana hänen lapsensa on yhteydessä muihin ihmisiin, tiimiin, ryhmään.
5. Johdanto. siirtäälapsena toisen ihmisen asenteisiin: auktoriteetti, idoli.
6. Empatia. Empatian olennainen mekanismi.
7. Itsensä pettäminen. Lapsi ilmeisesti tietää ajatustensa, tuomioidensa virheellisyyden.
8. Sublimaatio. Hyödyllisin mekanismi tarpeen tai halun siirtämiseksi sosiaalisesti hyväksyttävään todellisuuteen.

"Monimutkaiset" lapset

Erikseen on sanottava muutama sana siitä, kuinka vammaisten (eli vammaisten) lasten sosiaalistaminen tapahtuu. Aluksi on huomattava, että murusien ensisijainen sosiaalistaminen, eli kaikki, mitä tapahtuu kotona, on tässä ensiarvoisen tärkeää. Jos vanhemmat kohtelevat erityistä tukea tarvitsevaa lasta yhteiskunnan täysiv altaisena jäsenenä, toissijainen sosialisointi ei ole niin vaikeaa kuin se voisi olla. Tietenkin tulee vaikeuksia, koska ikätoverit näkevät erityiset lapset usein negatiivisesti tai yksinkertaisesti varovaisesti. Heitä ei kohdella tasavertaisina, millä on erittäin kielteinen vaikutus lapsen persoonallisuuden muodostumiseen. On huomattava, että vammaisten lasten sosialisoinnin tulisi tapahtua lähes samalla tavalla kuin tavallisimman terveen vauvan tapauksessa. Lisärahoitusta voidaan kuitenkin tarvita. Tärkeimmät tällä polulla mahdollisesti ilmenevät ongelmat:

• Riittävä määrä tarvittavia apuvälineitä täydelliseen sosialisaatioon (kouluissa ramppien alkeellinen puute).
• Huomion ja kommunikoinnin puute vammaisten lasten suhteen.
• Laitokset tällaisten lasten varhaisen sosialisoinnin vaiheessa, kun he itsealkaa havaita täysin eri tavalla kuin sen pitäisi olla.

On myös tärkeää huomata, että tässä tapauksessa lasten kanssa tulee työskennellä erityisesti koulutettujen opettajien, jotka pystyvät ottamaan huomioon tällaisten erityislasten tarpeet ja mikä tärkeintä kyvyt.

Ilman vanhempia jääneet lapset

Orvot ansaitsevat erityistä huomiota pohdittaessa tällaisen lapsen sosialisaatiovaiheita. Miksi? Se on yksinkertaista, koska sellaisille lapsille ensisijainen sosialisaatioinstituutio ei ole perhe, kuten sen pitäisi olla, vaan erityinen laitos - vauvakoti, orpokoti, sisäoppilaitos. On huomattava, että tämä aiheuttaa useita ongelmia. Joten aluksi sellaiset murut täysin väärällä tavalla alkavat havaita elämän sellaisena kuin se on. Eli hyvin varhaisesta iästä lähtien lapsi alkaa muodostaa tiettyä käyttäytymismallia ja myöhempää elämää sen tyypin mukaan, jonka hän tällä hetkellä näkee. Myös orpojen kasvatus- ja koulutusprosessi on täysin erilainen. Tällaiset murut saavat paljon vähemmän henkilökohtaista huomiota, he saavat vähemmän ruumiinlämpöä, kiintymystä ja huolenpitoa hyvin varhaisesta iästä lähtien. Ja kaikki tämä vaikuttaa tiukasti maailmankuvaan ja persoonallisuuden muodostumiseen. Asiantuntijat ovat pitkään sanoneet, että tällaisten laitosten valmistuneet - sisäoppilaitokset - osoittautuvat tämän seurauksena vähän itsenäisiksi, sopimattomiksi elämään yhteiskunnassa oppilaitosten seinien ulkopuolella. Heillä ei ole niitä perustaitoja ja kykyjä, joiden avulla he pystyisivät hoitamaan kunnolla kotitaloutta, hallitsemaan aineellisia resursseja ja jopa omaa aikaansa.

Vauvan sosiaalistaminen päiväkodissa

Miten lapsen sosiaalistaminen sujuu esikoulussa? On syytä muistaa, että tässä tapauksessa puhumme jo toissijaisesta sosialisaatiosta. Eli peliin tulevat erilaiset oppilaitokset, jotka vaikuttavat voimakkaasti ihmisen elämään. Joten päiväkodissa päärooli on vauvan opetusprosessilla. Tätä varten asiantuntijat kehittävät erilaisia koulutusohjelmia, joita kouluttajien on noudatettava. Heidän tavoitteensa:

• Myönteisten edellytysten luominen lasten kehitykselle (motivaation valinta, yhden tai toisen käyttäytymismuodon luominen).
• Pedagogisen toiminnan tyyppien ja muotojen pohtiminen. Eli on tärkeää koota tunnit niin, että niistä muodostuu esimerkiksi myönteinen asenne maailmaan, itsetunto, empatian tarve jne.
• On myös tärkeää pystyä määrittämään jokaisen lapsen kehitystaso, jotta hän voi työskennellä jokaisen vauvan kanssa hänen tarpeidensa ja kykyjensä mukaisesti.

Tärkein elementti on lapsen sosialisointi. Ohjelma, jonka esikoulun työntekijät valitsevat tähän, on myös erityinen ja ratkaiseva hetki. Juuri tästä moni asia voi kadehtia myöhemmissä murusien koulutuksessa.

Lasten ja aikuisten sosiaalistaminen: ominaisuudet

Otettuaan huomioon lasten sosiaalistumisen piirteet, haluan myös verrata kaikkea vastaaviin prosesseihin aikuisilla. Mitä eroja niillä on?

1. Jos puhumme aikuisista, niin sosialisaatioprosessissa ihmisen käyttäytyminen muuttuu. Lapsilla onperusarvoja säädetään.
2. Aikuiset ihmiset osaavat arvostaa sitä, mitä tapahtuu. Lapset yksinkertaisesti imevät tietoa ilman arvostelua.
3. Aikuinen osaa erottaa paitsi”valkoisen” ja”mustan”, myös”harmaan” eri sävyt. Tällaiset ihmiset ymmärtävät, kuinka käyttäytyä kotona, töissä, ryhmässä tietyissä rooleissa. Lapsi yksinkertaisesti tottelee aikuisia ja täyttää heidän vaatimukset ja toiveensa.
4. Sosialisaatioprosessissa olevat aikuiset hallitsevat tietyt taidot. On myös syytä huomata, että vain tietoinen aikuinen on alttiina uudelleensosialisaatioprosessille. Lapsilla sosialisaatio muodostaa vain motivaation tietylle käyttäytymiselle.

Jos sosialisointi epäonnistuu…

Sattuu niin, että lapsen sosiaalistamisen edellytykset ovat täysin sopimattomia ja ristiriidassa yleisesti hyväksyttyjen vaatimusten kanssa. Tätä voidaan verrata laukaukseen: prosessi on alkanut, mutta se ei saavuta haluttua tavoitetta. Miksi sosialisointi epäonnistuu joskus?

1. Jotkut asiantuntijat ovat valmiita väittämään, että sillä on yhteys mielenterveysongelmiin ja epäonnistuneeseen sosialisaatioon.
2. Sosialisaatio ei myöskään onnistu, jos lapsi käy näitä prosesseja läpi nuorena ei perheessä, vaan eri laitoksissa: sisäoppilaitoksessa, vauvakodissa.
3. Yksi epäonnistuneen sosiaalistamisen syistä on vauvojen sairaalahoito. Eli jos lapsi viettää paljon aikaa sairaaloiden seinissä. Asiantuntijat sanovat, että myös tällaisten lasten sosialisaatioprosessit ovat rikottuja, eivätkä ne vastaa yleisesti hyväksyttyjä normeja.
4. No,Sosialisointi voi tietysti epäonnistua, jos media, televisio tai internet vaikuttaa vauvaan liian voimakkaasti.

Uudelleensosialisaatiokysymyksestä

Otettuaan huomioon erilaisia sosiaalisia tekijöitä - lapsen sosialisaatioprosessin liikkeellepaneva voimia, on syytä sanoa muutama sana myös sellaisesta ongelmasta kuin uudelleensosialisaatio. Kuten edellä mainittiin, nämä prosessit eivät ole lasten alaisia. Tämä on kuitenkin totta, jos puhumme itsenäisyydestä. Eli lapsi itse ei voi ymmärtää, että hänen käyttäytymisnorminsa ovat vääriä ja jotain on muutettava. Tämä on vain aikuisille. Jos puhumme lapsista, herää kysymys niin sanotusta pakkoresosialisaatiosta. Kun lapsi yksinkertaisesti koulutetaan uudelleen siihen, mikä on välttämätöntä tyydyttävään elämään yhteiskunnassa.

Uudelleensosialisaatio on siis prosessi, jossa lapsi omaksuu uusia normeja ja arvoja, rooleja ja taitoja aiemmin hankittujen ja jonkin aikaa käyttämien sijaan. On olemassa useita tapoja uudelleensosialisoitua. Mutta silti asiantuntijat sanovat, että psykoterapia on tehokkain ja tehokkain tapa, jos puhumme lapsista. Erikoisasiantuntijoiden tulisi työskennellä tällaisten vauvojen kanssa, ja lisäksi tämän tekeminen vie paljon aikaa. Tulokset ovat kuitenkin aina positiivisia. Vaikka lapsi on käyttänyt epäonnistuneen sosialisoinnin normeja ja periaatteita jo jonkin aikaa.