Puheenkehitys esikouluiässä: käsite, piirteet ja prosessi

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:38

Esikouluikäisten puheen kehittämistä pidetään melko pitkällisenä ja laajana prosessina. Samalla on erittäin tärkeää etsiä juuri niitä aiheita, jotka kiinnostavat häntä. Aikuisten oikealla lähestymistavalla vauva alkaa iloisesti jakaa tunteitaan, vaikutelmiaan ja tarinoitaan.

Valmistusvaihe

Puheenkehitys esikouluiässä alkaa jo ennen vuoden ikää. Ajanjaksolla syntymästä 12 kuukauteen tapahtuu puhelaitteiston muodostuminen sekä sen valmistautuminen oikeaan artikuloituun ääntämiseen.

Vauva yrittää kertoa tarpeistaan huutamalla ja itkemällä. Äidit tietävät, milloin itku johtuu negatiivisista tunteista ja milloin sitä päinvastoin liittyy ilo ja tervehdys.

Jäähdytys tapahtuu kahden ja seitsemän kuukauden iässä. Sitä pidetään vauvan ensimmäisinä keskusteluina. Vauva voi jo yhdistää vokaalit ja konsonantit, esimerkiksi "agu", "abu". Uskomattomin asia on, että koukutuksen ja intonaation luonteen perusteella voit arvata, mihin kansallisuuteen lapsi kuuluu. Loppujen lopuksi vauva sellaisessaikä on jo ominaista äidinkielen emotionaalisten erityispiirteiden hallitsemiselle.

Seuraava harppaus puheenkehityksessä on lörpöily. Se alkaa neljännestä kuukaudesta. Voidaan huomata, että toistuvat tavut muuttuvat jo tunteellisiksi. Etukieliset ja labiaaliset konsonantit esiintyvät, esimerkiksi "ma-ma-ma".

Vauvat voivat alkaa puhua ensimmäiset sanansa 11–12 kuukauden iässä. Tietenkin nämä ovat erittäin lyhyitä ja yksinkertaisia sanoja (am, nam, äiti, anna). Mutta vauva käyttää niitä ymmärtäväisesti ja joskus jopa liittää ääntämisen eleillä.

Vuotiaana lapset hallitsevat painotetut ja viimeiset tavut. Ja useimpien sanojen ääntämistä voidaan jo kutsua melko luettavaksi ja ymmärrettäväksi.

Alkuperäinen kielen hankinta

Esikouluikäisten lasten puheen pääasiallinen kehitys osuu yhdestä kolmeen vuoteen ja siinä on useita piirteitä.

Ennen kuin alat puhua yksin, lapsi oppii ymmärtämään ympärillään olevien ihmisten puhetta. Normaaliksi katsotaan, että puolitoistavuotiaan lapsen sanavarastossa on useita perussanoja, kuten: isä, äiti, anna, täti, setä. Vanhemmat ja läheiset ovat roolimalleja muruille kaikessa. Siksi on erittäin tärkeää kommentoida kaikkea, mitä teet. On jo luonnollista, että lapsi ymmärtää kaiken ja muistaa tärkeät tiedot.

Noin 1,5-vuotiaana vauvat eivät vielä osaa yleistää sanoja. Siksi sana "yum" voi tarkoittaa paitsi halua syödä, myös pyyntöä pitää lusikka tai yrittää syödä.omillaan. Tämän ikäisillä lapsilla on myös tapana hylätä päätteet. Olet todennäköisesti huomannut, että lapsi ääntää tietyt sanat ikään kuin yrittäessään jättää huomiotta tietyt tavut tai kirjaimet. Tästä ei tarvitse huolehtia, kunhan tällaisia puutteita pidetään normaaleina. Ajan myötä lapsi oppii ääntämään äänet ja sanat oikein. Sillä välin vanhempien tehtävänä on selittää lapselle, miten se tehdään oikein.

Esikouluikäisen puheen kehitysprosessiin tulisi liittyä säännöllisiä keskusteluja vauvan kanssa. Lisäksi on erittäin tärkeää käyttää eleitä tarinan tai selityksen aikana. Vauvan on erittäin tärkeää seurata ilmeitä, ääntämistä ja tunnekomponenttia. Osoita ja nimeä kohteita näkökentässäsi. Kävellessään puhu luonnosta, koirista, kissoista ja linnuista, joita voit nähdä säännöllisesti. Tällaisia tapahtumia ei vain lapsi muista, vaan ne tarjoavat myös merkittävää apua puhelaitteiston kehityksessä.

Kahden vuoden iässä lapset voivat helposti erottaa intonaatiot. Siksi on erittäin tärkeää satua luettaessa muuttaa äänen sointia. Esimerkiksi karhu puhuu bassoäänellä ja hiiri kiljuu hiljaa ohuella äänellä. Lapset rakastavat tätä roolileikkiä. Lisäksi heidän on helpompi ymmärtää, mitä tarinassa tapahtuu.

Esikouluikäisten lasten puheen kehittymiseen kahden ja puolen vuoden jälkeen liittyy kyky puhua lauseilla. Yleensä lauseet koostuvat 2-3 sanasta. Hän hallitsee eri sanojen keskinäisen koordinoinnin säännöllisyyden. Pystyy jo ymmärtämään eronyksikön ja monikon välissä. Lapsi alkaa käyttää aktiivisesti tiettyä havaintojärjestelmää, josta tulee pääasiallinen perusta siirtymiselle puheenkehityksen seuraavaan vaiheeseen.

3-7-vuotiaille

Esikouluikäisten lasten johdonmukaisen puheen kehittyminen sijoittuu kolmen vuoden ajanjaksolle. Tässä iässä vauva osaa helposti kuvata esineen ja jopa rakentaa lyhyen kuvauksen kirjan kuvasta. Tänä aikana on erittäin tärkeää, että vanhemmat vastaavat kaikkiin lasta kiinnostaviin kysymyksiin. Ja niitä tulee olemaan paljon. Lisäksi lelujen kanssa voi jo käyttää roolipelejä. Tällaisella vuorovaikutuksella on myönteinen vaikutus esikouluiän puheen kehittymiseen.

4-5-vuotiaana pidetään normaalina, kun tarina tai kuvaus esineestä on ymmärrettävissä paitsi vanhemmille, myös heidän ympärillään oleville ihmisille. Lisäksi lapsi ei puhu vain lauseilla, vaan osaa myös matkia eri eläinten ääniä.

Huolimatta siitä, että uusien lauseiden ja sanojen määrä putoaa jatkuvasti lapselle, hän jakaa ja luokittelee ne helposti tarvittavien kriteerien mukaan. Näin hänen sanavarastonsa muodostuu. Tässä iässä lapsen puhe muodostuu yksinkertaisesti.

Mielenkiintoinen tosiasia! Kielitieteilijänä K. I. Chukovsky päätti, miksi lapsilla on tapana luoda uusia erityisiä lasten murteita joka minuutti. Ja kävi ilmi, että lapset luovat tällaisia neologismeja ei sattum alta. He lajittelevat sanat loogisen merkityksen mukaan kieliopillisia sääntöjä noudattaen. Tämän seurauksena voimme kuulla kuinka keksejätulla "katkeriksi" sanan "purra" merkityksen semanttisen ymmärtämisen vuoksi. Ja pitkäkarvaista koiraa voivat lapset kutsua "takkuiseksi".

Kannustin

Esikouluikäisten lasten puheenkehityksen ominaisuudet riippuvat suoraan heidän ympäristöstään. Loppujen lopuksi he oppivat ensimmäiset sanansa sukulaisilta ja ystäviltä. Tänä aikana on erittäin tärkeää esittää lapselle tietoa oikealla ja selkeällä äänisäestyksellä.

Siksi asiantuntijat sanovat, kuinka tärkeää on keskustella vauvan kanssa mahdollisimman usein ja mahdollisimman paljon. Siellä on v altava määrä kauniita kirjoja kirkkailla kuvilla ja lasten korteilla. Tällaisten apuvälineiden ansiosta on mahdollista stimuloida puheen kehitystä esikouluiässä. Kaikista kuvista voidaan keskustella lapsen kanssa. Kuvausta tai sen vieressä olevaa tekstiä ei tarvitse lukea. Anna lapsen haaveilla. Anna hänen kertoa sinulle, mitä hän näkee. Jos vauva ei ota yhteyttä, yritä aloittaa ensin.

Lapsen kehityksen psykologia vahvistaa sen tosiasian, että puhe on jatkuvasti yhteydessä lapsen hienomotoriikkaan. Tämä johtopäätös perustuu tietoon, että aivojen puhe- ja motoriset keskukset sijaitsevat lähellä. Siksi on erittäin tärkeää käyttää sormipelejä puheenkehityksen aikana. Suosituimpia ovat mallinnus ja sormimaalaus erikoismaalien avulla. Yhtä hyvänä ammattina pidetään viljan, nappien ja muiden yksityiskohtien lajittelua. Pyydä lastasi lajittelemaan ne värin ja koon mukaan.

Kun on huolen aika

Puheen kehitys varhaisessa esikouluiässä ei aina suju kitkattomasti. Soveltuvuusarviointimurusia voidaan näyttää vuoden iässä. Kannattaa alkaa huolestumaan, jos vauva tässä iässä ei reagoi ääniin eikä osaa lausua niitä itsestään. Normaalisti 12 kuukauden ikäisen lapsen tulee käyttää aktiivisesti eleitä viestinnässä (heiluttaa kynää, osoittaa sormella jne.).

Oikein kehittynyt 1,5-vuotias vauva voi helposti jäljitellä eläinten ääniä (miau, hau, moo, ole, minä) ja myös havaitsee ja ymmärtää pyynnöt helposti.

Kahden vuoden iässä vanhempien pitäisi pystyä ymmärtämään helposti ainakin puolet lapsensa sanoista.

Ja juuri kahden vuoden iässä esiopetuslaitoksen psykologinen ja pedagoginen toimikunta voi diagnosoida lapsen puhekehityksen viivästymisen. On tärkeää ymmärtää, että tämä ei ole lause, ja useimmiten tällainen diagnoosi poistetaan 4-5 vuoden kuluttua. Äskettäin ZRR hyväksyttiin sijoittamaan kaikki kaksivuotiaat lapset, joiden sanavarasto on alle 200 sanaa. Nykyään nämä luvut ovat laskeneet huomattavasti. Ja tämän ikäiselle lapselle riittää, että hän lausuu noin 50 sanaa, mukaan lukien onomatopoeia ja puhe. Ja myös kyky muotoilla kaksikomponenttisia rakenteita todistaa lasten normaalista kehityksestä.

Muista, että puheenkehityksen roolia esikouluiässä ei ole liioiteltu. Siksi on tärkeää noudattaa perussääntöjä. Muista, että televisiota ei pidä jättää jatkuvasti päälle huoneeseen, jossa vauva viettää eniten aikaa. Tällainen äänitausta ei ole hyödyllinen, vaan se vain estää vauvaa kehittämästä kommunikointitaitoja. Sitä paitsi,vieraat äänet ja melu estävät lasta puhumasta. Koska sen sijaan, että hän aktivoiisi oman puheensa, hänen on oltava mukana kuunteluprosessissa.

Menetelmät esikoululaisten puheen kehittämiseen

Visuaalista mallintamista pidetään tehokkaana tapana korjata lasten puhetta. Tämän tekniikan ansiosta lapsi alkaa kuvitella abstrakteja ilmiöitä, jotka liittyvät sanoihin ja ääniin. Tämä lähestymistapa helpottaa suuresti lapsen prosessin ymmärtämistä.

Tämän esikouluikäisten lasten puheen kehittämiskeinon ydin on esitellä käsiteltävän kohteen ominaisuuksia. Oletetaan, että puheterapeutti työskentelee lapsen kanssa tavoitteenaan korjata tavukomponentin rikkomus. Tätä varten hän voi ottaa lapsen mukaan "Pyramidi" -nimiseen peliin. Sen ydin on siinä, että on tarpeen selvittää, missä järjestyksessä kuvat tulisi sijoittaa sormuksiin nähden, ja tehdä se käytännössä. Oletetaan, että alarengas sisältää yhden tavun sanoja, keskimmäinen sisältää kaksitavuisia sanoja ja kolmas rengas sisältää kolmetavuisia sanoja.

Sormihieronta

Puheen kehittyminen esikouluiässä liittyy suoraan hienomotoriikkaan. Värittäminen, mosaiikit ja kuvioitujen esineiden koskettaminen vaikuttavat positiivisesti vauvan käsiin.

Keskustelutaidon muodostuminen tapahtuu sormenpäistä välittyvien motoristen impulssien vaikutuksesta. Näin ollen mitä enemmän lapsi leikkii pienillä hahmoilla, sitä todennäköisemmin hän puhuu pian hyvin.

Teatteri ja retoriikka

Menetelmät esikouluikäisten lasten puheen kehittämiseksi perustuvat erilaisiin peleihin. Tärkeänä näkökohtana tässä tapauksessa pidetään lapsen paluuta. Eli jos vauva ei ole kiinnostunut prosessista, tulosta ei pitäisi odottaa.

Pelin aikana, jonka tarkoituksena on pelata satuja, tarinoita tai tarinoita, vauva kehittää kykyä listata tapahtumia peräkkäin pitäen nämä tiedot mielessä. Kun lapset kirjoittavat omia käsikirjoituksia nukketeatteriin, he oppivat luomaan tarinan, joka rakentuu juonen, esittelyn, kehityksen, huipentuma ja loppuvaiheen varaan. Tämän tapahtumasarjan mukaan voidaan rakentaa sekä johdanto että puhe.

Yhtä houkutteleva tapa on kehittää esikouluikäisten lasten puhetta uudelleen kertomisen kautta. Nämä voivat olla tuttuja satuja ja tarinoita, joita voidaan käyttää näytelmän käsikirjoituksen pohjana.

Satuja valitessaan lapset oppivat ymmärtämään tekstien aiheita sekä valitsemaan ja systematisoimaan esitettävää materiaalia. Lisäksi he muokkaavat aktiivisesti hankittua tietoa lisäosillaan. He välittävät helposti sankarinsa emotionaalisen osan ja muuttavat kunkin hahmon äänensävyä.

Voit tehdä nukketeatterin lapselle itse tai voit ostaa valmiin setin lastenkaupasta. Tällaiset opetuslelut on kehitetty kuuluisien lapsipsykologien suositusten perusteella. Mielenkiintoisimpia ovat sormihahmot. Lapsi käyttää aktiivisesti hienomotorisia taitoja pelin aikana. Puheen kehitysvanhempia esikouluikäisiä lapsia voi seurata nukketeatterissa, jossa on käsille laitettuja leluja, varsinkin kun monet viisivuotiaat lapset osaavat jo lukea yksin. Ja sarjaa täydennetään melkein aina kirjalla, jossa on kirkkaita kuvia. Siihen kirjoitetut tarinat ja sadut voidaan turvallisesti ottaa käsikirjoituksen pohjaksi. Tietenkään ei olisi tarpeetonta kutsua lasta haaveilemaan ja tekemään omia muutoksia käsikirjoitukseen. Anna hänelle mahdollisuus pohtia ja tehdä päätöksiä siitä, mitä hän korjaisi tässä tarinassa.

Puheterapiahieronta

Kun vanhemmat kohtaavat tavoitteen kehittää esikouluikäisten lasten puhetta, käytetään monia menetelmiä ja menetelmiä. Yksi suosituimmista on puheterapiahieronta. Yleensä tällainen manipulointi useimmilla ihmisillä liittyy terapeuttiseen vaikutukseen. Mutta on huomattava, että hieronnalla on suora vaikutus aivojen toimintaan. Se virkistää keskushermostoa ja vahvistaa myös aivojen ja lihasten välisiä hermoyhteyksiä verisuonten kanssa.

On kehitetty tekniikoita, joilla on positiivinen vaikutus muistiin, ihmisaivojen analytiikkaan ja ajatteluun sekä puheeseen.

Suoritettiin kokeilu vanhempien esikouluikäisten lasten johdonmukaisen puheen kehittämiseksi. Kahdeksan kuukauden ajan he kävivät erityisen hierontakurssin. Ja 21 päivän jälkeen havaittiin erinomaisia muutoksia aivotoiminnassa useimmilla lapsilla. Lapsilla on enemmän kiinnostuksen kohteita ja harrastuksia. Yleisesti ottaen tämän kokeen tulos osoitti henkisten kykyjen lisääntymisen 75 %.

Yhteensä6 hierontakurssia suoritettiin. Jokainen niistä koostui 10 istunnosta ja kesti enintään 10 minuuttia. Lisäksi lapsi pystyy toistamaan tällaisen hieronnan itsekseen ajan myötä.

Kymmenen sääntöä kommunikointiin perheen lasten kanssa

Esikouluikäisten lasten puheen kehittämiskeinot perustuvat yksinkertaisiin vivahteisiin.

Sääntö 1.

Kun puhut lapsen kanssa, älä vastaa heti kysymykseen. Anna lapsesi miettiä tätä aihetta itse. Jos tämä lähestymistapa ei aiheuta muruja toimimaan, haaveile hänen kanssaan.

Tämän oppimistyökalun avulla lapsi oppii ilmaisemaan selkeästi omia ajatuksiaan, päättelemään loogisesti ja puolustamaan näkökulmaansa. Jos vauvalla on vaikeuksia ilmaista ajatuksiaan, anna pieniä kehotteita.

Sääntö 2.

Esikouluikäisten lasten puheen kehityksen piirteet voivat joskus liittyä haluttomuuteen puhua. Ja useimmiten he haluavat kommunikoida eleillä. Tässä tapauksessa vanhempien on käytettävä "en ymmärrä sinua" -tekniikkaa. Lisäksi sen toiminta tulisi suorittaa provosoivassa tilanteessa.

Lapset ovat useimmiten liian laiskoja puhumaan, kun he näkevät, että heidän vanhempansa jo ymmärtävät heidät ja kaikki heidän toiveensa täyttyvät puolieleellä tai yhdellä sanalla. Heti kun tärkeä tilanne syntyy ja vauva ei erityisesti yritä välittää tarvittavaa tietoa vanhemmille, tätä tekniikkaa on käytettävä. Yritä lähestyä prosessia hienovaraisesti. Älä missään tapauksessa saa loukata tai nöyryyttää vauvaa.

Mietitään, mitä ei tehdä. Sanotaanko sinälaita muutama omena lautaselle. Lapsi tulee ylös ja osoittaa hedelmää. Alat kysyä lapselta: "Mitä sinä haluat?". Ja kerro hänelle selvästi, että et ymmärrä häntä ollenkaan. Vauva ärsyyntyy, alkaa itkeä tai huutaa.

Mikä on tulos? Lapsen puolelta tilanne näyttää tältä: lautasessa on vain omenoita. Ei ole mitään muuta. On selvää, että lapsi haluaa omenan. Miksi äiti teeskentelee, ettei hän ymmärrä?

Siksi tilanteen oikean ratkaisun vuoksi on tarpeen laittaa lautaseen erilaisia hedelmiä. Ja vastauksena vauvan osoittavaan eleeseen voit kysyä: "Haluatko persikan? Joo? Ei? Banaani? Sano kyllä tai ei?". Jos vauva kuitenkin yrittää osoittaa eleellä, anna hänen ymmärtää, että olet hämmentynyt etkä ymmärrä, mitä hän kysyy. Odota vastausta! Tällaiset tilanteet ovat erittäin hyviä stimuloimaan lasten puheen kehitystä. Lisäksi lapsi ei itke eikä aiheuta ongelmia, vaan yrittää parhaansa mukaan selittää, mitä hän haluaa.

Sääntö 3.

Puhepelien käyttö on erittäin tärkeää. Verrataanpa samanlaisia asioita. Kysy esimerkiksi lapseltasi tavaroidesi eroista. Se voi olla väri, lukkojen, painikkeiden, vetoketjujen ja muiden asioiden läsnäolo. Lapset ovat erittäin kiinnostuneita tällaisista yksityiskohdista, ja he keskustelevat niistä mielellään.

Kadulla voit pyytää vauvaa etsimään pienen punaisen kukan, matalan puun ja niin edelleen. Kävellessä lapsi keskittyy pieniin asioihin ja puhuu niistä kehittäen siten puhetta.

Piilosta leluilla. Lattialle on asetettava useita eläimiä, nukkeja jne.e. Pyydä lasta kääntymään pois ja selitä, että nyt piilotat lelun. Asia on siinä, että lapsen on kerrottava, mikä lelu puuttuu.

Hyvää viihdettä puhekielen kehittämiseen - deminutiiviset nimet. Tiellä tai kävelyllä sinun tulee kutsua lasta kutsumaan kaikkea, mitä hän näkee, hellästi. Esimerkiksi kauppa on kauppa, kissa on kissa, aurinko on aurinko jne.

Värien oppimiseksi lasta voidaan stimuloida. Osta pieniä makeisia lapsille eri väreissä. Ja kehota lasta arvaamaan sävy, ja oikean vastauksen saamiseksi voit syödä arvatun karkin.

Lasten opetuksessa heidän kiinnostuksensa on erittäin tärkeää. Muuten, jos he eivät ole mukana prosessissa, kaikki ponnistelut ovat turhia.

Sääntö 4.

Koherentin puheen kehittyminen esikouluiässä vaatii paljon aktiivisuutta sekä lapselta että aikuiselta. Jos haluamme kehittää vauvan puhetta, hänen tulee pääasiassa puhua, ei vanhempien. Yhtä lausettasi kohden pitäisi olla viisi lapsen puolelta. Jos äiti tai lastentarhanopettaja puhuu keskustelun aikana viisi kertaa enemmän, niin aikuisten puhe kehittyy, ei lasten.

On tärkeää ymmärtää, että kehitystä tapahtuu vain käytännössä. Siksi nämä toimet ovat niin tärkeitä. Yritä valita lapselle sellaisia tehtäviä, jotka vaativat tarkimman vastauksen ja perustelut sekä henkilökohtaisen mielipiteen puolustamisen.

On tarpeen kysyä vauvan etuja koskevia kysymyksiä, jotta hän voi selittää yksityiskohtaisesti, miksi hän pitää tästä nimenomaisesta asiastavuodenaika, eläin jne. Tai näytä kuvaa ja pyydä lasta kuvailemaan, mitä hän näkee kuvassa.

Monet lapset alkavat oppia loruja jo pienestä pitäen, ja he pitävät tästä toiminnasta todella paljon. Harjoittelemalla muistia tällä tavalla, vauvat rakentavat sanavarastoaan paljon nopeammin.

Sääntö 5.

Esikouluikäisten lasten johdonmukaisen puheen kehittämisen tulee perustua kauniiseen, ymmärrettävään, selkeään ja loogiseen ääntämiseen. Siksi, kun puhut lapsen kanssa, sinun tulee tarkkailla oikeaa intonaatiota, puhua hitaasti ja pysähtyä, jotta lapsella on mahdollisuus kommentoida jotain tästä aiheesta.

Uusien lähestymistapojen etsiminen puheen opettamiseen on yksinkertaisesti välttämätöntä. Lapsen puheen laatu riippuu vanhemmista. Siksi yritä löytää viestintäjärjestelmä, joka sopii lapsellesi iän ja luonteen suhteen. Ja upeat tulokset eivät jätä sinua odottamaan.

Monet vanhemmat myöntävät, että kun he muuttivat keskustelun tahdin hitaaksi, mutta samalla tunteelliseksi, lapset osallistuivat enemmän viestintäprosessiin. Aluksi rauhalliseen tahtiin puhuminen on vaikeaa, mutta muutaman päivän kuluttua tästä lähestymistavasta tulee yleistä. Ja lapsi huomaa, että keskustelu keskittyy häneen ja he haluavat kuulla hänen mielipiteensä. Lapset, jotka olivat enimmäkseen hiljaa, alkavat aktiivisesti puhua ja kommentoida tapahtumia.

Sääntö 6.

Esikouluikäisten lasten puheen kehittämisen tehtävinä vanhempien puolella on jatkuvasti selittää ja kommentoida mitä tapahtuu. Aloita puhuminen ympäristöstämaailma, luonto, esineet voivat olla vauvan ensimmäisistä elämänpäivistä. Näin rikastat lapsesi sanavarastoa ja valmistat pohjan puheen kehitykselle.

Isompien lasten kanssa voit käyttää keskustelukomponenttiin liittyviä pelejä.

Sääntö 7.

Kun opetat lasta, älä unohda itsekoulutuksen olemassaoloa. Esikouluikäisten lasten puheen kehittämiseen tulee sisältyä tietoa, jonka lapsi löytää itsenäisesti.

Vanhemmat ovat luontaisia opetusprosessissa lapsen kanssa muistamisen periaatteella. Jos vaadit vauvaasi muistamaan asioita, kuten "Tämä on bussi, muista! Ja tämä on auto, tämä on raitiovaunu ja tämä on juna!”, Sitten et käytä hänen älyllistä potentiaaliaan. Se yksinkertaisesti muistaa sanan, lauseen tai kuvan kuvassa. Siksi, jos näytät hänelle leluauton kotona ja sitten auton kadulla ja kysyt häneltä: "Onko tämä kuljetus?", hän on todennäköisesti hämmentynyt. Loppujen lopuksi lapsi muisti vain nimet, mutta hän ei yksinkertaisesti ymmärtänyt esineiden ja merkkien merkitystä.

Aloita siis eropelien käyttö varhaisesta iästä lähtien. Anna lapsen oppia järkeilemään. Aseta muutama esine hänen eteensä ja kysy, kuinka ne ovat samanlaisia ja miten ne eroavat toisistaan. Useimmiten värejä tuntevat 2-vuotiaat lapset vastaavat eroja koskeviin kysymyksiin kohteen sävyä koskevien tietojen perusteella. Esimerkiksi: "Mikä omena?", Ensinnäkin vastauksen tulisi olla: "Punainen". Siksi tällaisessa tilanteessa on tärkeää esittää johtavia kysymyksiä. Onhan omena silti mehukas, makea ja pyöreä.

Sääntö 8.

Puheenkehityskeskimmäisen esikouluiän mukana tulee kirjoittaa kirjeitä. Kutsu lapsesi pelaamaan peliä, esimerkiksi kirjoita kirje joulupukille tai suosikkisatuhahmollesi. Selitä hänelle, että hän sanelee tekstin, ja sinä kirjoitat sen muistiin. Ja sitten lähetät sen hänen suosikkiystävälleen. Tällä lähestymistavalla vauvalla on tauon tunne ja hän alkaa miettiä, mitä ja miten kirjoittaa. Tällaisessa pelissä puhesyntaksi kehittyy erinomaisesti, minkä ansiosta vauva oppii rakentamaan lauseita loogisesti ja valitsemaan sanoja merkityksen mukaan.

Jos huomaat, että lapsi ei voi aloittaa tekstin rakentamista itse, pyydä häntä kirjoittamaan siitä, mitä hän teki eilen, tai hänen lempiharrastuksistaan.

Jos vauva toistaa saman sanan useita kertoja sanellessaan, selitä hänelle, että tämä tekee tekstistä ruman, joten usein toistettu sana tulee korvata.

Sääntö 9.

Aikuisen esikouluikäisen puheen kehitys voi perustua miniesityksiin. Syntymäpäivään tai uuteen vuoteen mennessä kaverit voivat muistaa roolinsa ja esiintyä. Tällaiset tunnit antavat sysäyksen paitsi puheen kehitykselle, myös stimuloivat luovaa osaa.

Sääntö 10.

Älä rakenna oppitunteja lapsen kanssa pelkästään tunnetuilla puheen kehittämiseen tähtäävillä menetelmillä. Jokainen äiti tuntee vauvansa parhaiten, joten hän voi itsenäisesti keksiä pelejä hänelle.

Keinot esikoulun puheen kehittämiseenikä jättää tilaa spontaanisuudelle. Useimmat äidit vahvistavat sen tosiasian, että parhaat tekniikat löytyvät leikkimisestä lapsen kanssa. Ne riippuvat useimmiten siitä, mistä vauva on kiinnostunut tai mistä hän on kiinnostunut.