Esikouluikäisten diagnoosi: menetelmät, testit (esimerkkejä)

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:37

Esikoululaisia testataan eri menetelmin sekä päiväkodissa että ennen kouluun tuloa. Esikoululaisten testit auttavat oppimaan paljon hyödyllistä tietoa lapsesta, mikä auttaa tulevaisuudessa tunnistamaan koulutuksen puutteet; psykologiset tekijät, jotka voivat häiritä lapsen normaalia kehitystä; Ominaisuuksia, joihin kannattaa kiinnittää huomiota kouluun ja jatkokoulutukseen tullessa.

Testauksesta on tullut pakollinen useimmissa kouluissa. Koulutusprosessi muuttuu koko ajan, muutoksia tehdään, koulutussuunnitelma monimutkaistuu tai yksinkertaistuu, koulut siirtyvät erityisiin koulutusmuotoihin. Kaikki tämä vaatii lapselta ponnisteluja, kykyä sopeutua. Ja vanhemmat eivät aina pysty antamaan lapsilleen pätevää apua tässä asiassa, vaikka he eivät tiedä tarkalleen, missä heidän pitäisi auttaa. Sitä varten esikoulukokeet ovat.

Tässä artikkelissa analysoimme diagnostiikkatyyppejä, mitä kaikki nämä testit voivat kertoa lapsillemme, mihin meidän tulisi kiinnittää erityistä huomiota ja mitä neuvoja kuunnella.

Miksi tarvitsemme diagnostiikkaaesikoululaiset

Esikouluikäisten lasten diagnostiikkaa, erityyppisiä ja -suuntaisia menetelmiä on otettu käyttöön kaikkialla päiväkotiin ottamisesta alkaen. Ne ovat eräänlainen testaus. Eri menetelmät toimivat eri tavalla, mutta niillä on yksi yhteinen piirre. Kaikki ne auttavat vanhempia ja opettajia ymmärtämään lapsen emotionaalista ja psyykkistä tilaa, määrittämään hänen valmiutensa kouluun tai päiväkotiin, tietotason, älykkyyden ja paljon muuta.

Jotkin testit voivat esimerkiksi osoittaa tulevan opiskelijan erityisen taipumuksen tiettyihin aineisiin. Sitten on järkevää lähettää lapsi erikoiskouluun, jossa keskitytään vieraisiin kieliin, matematiikkaan, kielitieteeseen, tietojenkäsittelytieteeseen ja niin edelleen. Jos testaus osoittaa riittämättömät tiedot ja taidot, voit aina valmistautua etukäteen oppilaitokseen pääsyyn ja saada kiinni mistä tahansa syystä.

Testaus auttaa myös ymmärtämään ihmisten välisiä suhteita, komplekseja, ongelmia perheessä, erilaisia psykologisia poikkeamia normeista, löytää tapoja ratkaista ongelma ja mikä tärkeintä, rikkomuksen perimmäinen syy.

Seuraavat joitakin suosituimmista diagnostisista tekniikoista eri kohdealueilla.

Psykologinen valmius kouluun

Esikouluikäisten diagnostiikka, kouluvalmiuden testausmenetelmät on erittäin tärkeä kohta oppilaitokseen tullessa. On huomattava, että kaikki lapset kehittyvät omalla tavallaan,nopeudellasi ja uutteruudellasi. Jotkut vanhemmat uskovat, että mitä nopeammin lapsi menee kouluun, sitä nopeammin ja paremmin se kehittyy. Omia kokemuksiaan muistelevat ihmiset usein katuvat sitä, että eivät ole menneet kouluun vuotta tai jopa kahta aikaisemmin, sillä ajan hukkaan jää tunne. Tällainen kysymyksen esittäminen ei kuitenkaan aina pidä paikkaansa. Lapset eivät välttämättä ole valmiita kouluun. Kouluun tullessa pitäisi näkyä joitain ominaisuuksia, joita ilman opiskelu on melko vaikeaa. Esimerkiksi sinnikkyys, uteliaisuus, kyky muistaa ja analysoida saapuva tieto.

Oppimisvalmiuden arvioimiseksi tehdään esikouluikäisten diagnoosi. Seuraavia menetelmiä suositellaan:

• Kern-Jerasekin testi on kattavin testi, joka kattaa monia lapsen kehityksen näkökohtia.
• "Piirrä hännät hiirille" ja "Piirrä kahvat sateenvarjoille" - testi auttaa määrittämään, kuinka kehittyneet käsien hienomotoriset taidot ovat.
• Sananlaskujen tulkinta - auttaa näkemään ajattelun kehittymisen ja kyvyn selittää ilmiöitä omin sanoin.

Kognitiivisen sfäärin ja huomion diagnoosi

Oppimisprosessissa on erittäin tärkeää ottaa huomioon lapsen tarkkaavaisuusaste. Esikoululaisten diagnoosit, mindfulnessin määritysmenetelmät ovat levinneet varsin laajalle ja laajalle pedagogisessa ympäristössä. Aiheesta löytyy paljon erisisältöisiä tehtäviä, ja ne kaikki ovattehokas ja paljastava.

Mindfulnessin määrittämiseksi 5-vuotiaille lapsille käytetään seuraavia testejä: "Etsi ja yliviivaa", "Korjaustesti", "Kolmiot". Ensimmäisessä testissä lapselle annetaan arkki, johon on piirretty erilaisia geometrisia muotoja. Tietyn ajan kuluessa on tarpeen yliviivata tietyn tyyppiset hahmot erityisellä tavalla. Oppitunnin lopussa loppusumma lasketaan kaavalla:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, missä

S on lopputulos, eli lapsen sitkeys- ja vastaanottavuuskerroin, N on skannattujen lukumäärä luvut, n - virheiden määrä, t - aika suorittaa työ.

Korjaustestissä kirjaimet painetaan arkille. Lapsen tulee yliviivata jokaiselta riviltä kolme opettajan nimeämää kohtaa.

"Kolmio" vaatii esikoululaista piirtämään tietyn tyyppistä tätä muotoa jokaiselle riville. Psykologi korjaa virheet ja työn ajankohdan, jonka perusteella hän sitten ilmoittaa tuloksen.

Tällaisiin testeihin kuuluu esikouluikäisille tarkoitettujen solujen graafinen sanelu. Lapsi piirtää sanelun alaisena viivoja ja kuvioita, jotka on järjestetty opettajan antamalla erityisellä tavalla.

Matematiikan kehityksen diagnostiikka

Matematiikka opiskelijalle ei ole vain tieteenala. Kehittynyt matemaattinen ajattelutapa antaa lapselle mahdollisuuden analysoida saapuvaa tietoa, omaksua sitä paljon nopeammin ja myös soveltaa sitä käytännössä. Siksi diagnoosiesikoululaiset, joiden matemaattisen kehittämisen menetelmät ovat olennainen osa, tulee suorittaa eri koulutustasoisissa oppilaitoksissa.

Pelidiagnostiikan joukossa ovat esimerkiksi "Etsi sama", "Kerää helmet", "Kerää kuva". Tässä vaiheessa on tärkeää selvittää, kuinka paljon lapsi osaa muodostaa ison kuvan eri fragmenteista, löytää esineiden samank altaisuutta, yhdistää väriä, kokoa ja geometrisia muotoja.

Esikouluikäisten tunnesfäärin diagnoosi: menetelmät

Vakaa emotionaalinen ja psykologinen tila on avain tuottavaan oppimiseen, nopeaan assimilaatioon vieraassa ympäristössä, kykyyn toteuttaa itseään ja rakentaa sosiaalisia siteitä. Koulussa tai päiväkodissa opiskellessaan lapsi ei saa vain tietoa ympäröivästä maailmasta tiettyjen tieteenalojen opiskelun aikana, vaan myös oppii olemaan tietoinen omasta persoonallisuudestaan, asemastaan yhteiskunnassa, ottamaan yhteyttä ihmisiin (ikätoverit). ja opettajat).

Esikouluikäisten emotionaalisen alueen diagnosoinnissa on useita menetelmiä. Heidän tavoitteenaan on selventää lapsen itseasettelua ympäröivään maailmaan ja yhteiskuntaan sekä löytää keinoja mahdollisten kompleksien ja epäonnistumisten korjaamiseksi. Nuorempien esikoululaisten diagnoosi suoritetaan seuraavilla menetelmillä:

• Roolileikki - lasta kutsutaan hyväksymään ja näyttelemään tietty rooli (eläin, perheenjäsenet, elottomat esineet, satuhahmot).
• Psyko-voimistelupelit - tällaisten lasten pelien prosessissaoman nimen ja luonteen ominaisuuksien hyväksyminen, itsetuntemuksen kyky muodostuu.
• Viestintäpelit – nämä pelit auttavat lapsia oppimaan sanallistamaan suhteensa muihin ihmisiin, ilmaisemaan omia mielipiteitään ja tarpeitaan, tarjoamaan tukea, olemaan yhteydessä ympäröivään yhteiskuntaan.

Älykkyys ja henkinen kehitys

Esikouluikäisten toiminnan diagnosointi voi tapahtua useilla tavoilla ja testeillä. Jotkut liittyvät yksinomaan keskittymiskykyyn, toiset heijastavat fantasian ja mielikuvituksen vapautta, toiset osoittavat kykyä vertailla ja niin edelleen. Vanhempien esikoululaisten diagnosointimenetelmät on suunniteltu ennen kaikkea osoittamaan lapsen valmius kouluun sekä eliminoimaan mahdolliset puutteet koulutuksessa ja ympäröivän maailman ymmärtämisessä nopeimmalla tavalla. Seuraavat aktiviteetit järjestetään usein esikoululaisten kanssa ennen päiväkodista valmistumista:

"Veistos". Tämä testi osoittaa, kuinka hyvin lapsen visuaalisesti tehokas, visuaalinen-figuratiivinen, verbaal-looginen ajattelutapa kehittyy. Tehtävä koostuu siitä, että lapsi kutsutaan muotoilemaan veistos muovailuvahasta 5-10 minuutissa. Tulokselle asetetaan 0–10 pistettä:

0-1 - vastaavasti, jos lapsi ei keksi, mitä hän veistäisi, tehtävälle varatulle ajalle;

2- Yksinkertaisimmille muodoille (pallo, kuutio, tanko ja niin edelleen) annetaan 3 pistettä;

4-5 pistettä - yksinkertainen käsityö, jossa on vähän yksityiskohtia;

6-7pisteet - epätavallinen käsityö, mutta ilman paljon mielikuvitusta;

8-9 - veistos on alkuperäinen, jossa on riittävä määrä fragmentteja, mutta ei täysin työstetty; 10 pistettä - kaikki yllä olevat ehdot täyttyvät.

"Tunnista luvut". Tämä tekniikka kuvastaa tunnistamisesta vastaavan muistityypin kehitystä. Tämä laji kehittyy varhaisimmassa iässä ja on vastuussa tiedon vastaanottamis- ja varastointikyvyn kehittymisestä.

Ihmissuhteet

Persoonallisuutta ei voida muodostaa eristyksissä. Ihmiselle sosiaalinen ympäristö on tärkeä, pienelle ihmiselle vielä enemmän. Kasvaessaan lapset joutuvat kosketuksiin vanhempien, sukulaisten, ikätovereiden, vanhempien ja nuorempien lasten, opettajien, valmentajien ja niin edelleen. Kaikki nämä suhteet vaikuttavat persoonallisuuden ja sen ominaisuuksien muodostumiseen. Lapsen tulevaisuus riippuu suoraan hänen yhteiskunnastaan ja ympäristöstään. Sen määrittämiseksi, kuinka hyödyllisiä sosiaaliset suhteet ovat, on olemassa erityisiä testejä 5-vuotiaille ja sitä vanhemmille lapsille.

Yksi tunnetuimmista ja useimmin käytetyistä on Bellac Children's Apperceptive Test. Tämän tutkimuksen avulla voidaan tunnistaa lapsen johtavia motiiveja ja tarpeita, miten lapsi näkee vanhempansa ja suhtautuu heihin (myös avioparin näkökulmasta), suhteiden piirteet muihin ihmisiin, tunnistaa sisäiset konfliktit, määrittää suojaavien psykologisten mekanismien toiminta, tunnistaa pelot, fobiat, mielenhäiriöt, auttaa selviytymäänniiden negatiiviset seuraukset.

A. L. Wenger: panos koululaisten kehityksen diagnostiikkaan

Leonid Abramovitš Wenger on yksi merkittävimmistä Venäjän ja Neuvostoliiton psykologeista, joka omisti elämänsä esikoululaisten psykologisen kehityksen piirteiden tutkimiseen. Useimmat nykyaikaiset testit viittaavat tavalla tai toisella työhön, jonka aikoinaan teki A. L. Wenger. Tieteiden tohtori tutki ympäröivän maailman havainnon kehittymisen ja pienten lasten aistikasvatuksen piirteitä. Näiden tietojen perusteella hän loi ensimmäiset menetelmät esikoululaisten kehityksen diagnosoimiseksi. Hänen tutkimuksensa perusteella luotiin ohjelmat "Kehitys" ja "Lahjakas lapsi".

Näitä tekniikoita käytetään kaikkialla venäläisissä päiväkodeissa. Ne koostuvat lasten opettamisesta käyttämään ja itsenäisesti luomaan monenlaisia suunnitelmia, suunnitelmia, piirustuksia. Tuloksena on erityisen mielikuvituksellisen ajattelun muodostuminen.

Yksi hänen eniten käytetyistä testeistä on piirtäminen. Esikoululaisten kykyjen diagnoosi määritetään heidän tekemiensä henkilön piirustusten, olemassa olevien ja kuvitteellisten eläinten, perheen dynaamisten kuvien ominaisuuksien perusteella. Piirustuksista voidaan määrittää lapsen maailmankuvan vastaavuus todellista ikää, tunnistaa sosiaalisia rooleja ja hallitsevia persoonallisuuksia ympäristöstä ja perheestä, määrittää vakavia mielenterveyshäiriöitä, masennusta, pelkoja ja niin edelleen.

Esikouluikäisten puheenkehityksen diagnoosi

Esikouluikäisten puheen diagnostiikka on tärkeä hetki jokaiselle lapselle, joka määrittää hänen pääsynsä oppilaitoksiin jakyky olla tuottavassa vuorovaikutuksessa maailman kanssa. Se, kuinka hyvin hän hallitsee kyvyn ilmaista ajatuksiaan suullisesti ja ymmärtää puhetta, riippuu siitä, kuinka oikein hänen ympärillään olevat ihmiset (mukaan lukien opettajat) ymmärtävät häntä ja kuinka hyvin tieto imeytyy ulkopuolelta.

Jos esikouluikäisten solujen graafinen sanelu heijastaa lapsen tarkkaavaisuutta ja keskittymistä, niin suullisen puheen diagnosointi vaatii omat menetelmänsä, pääasiassa verbaalisia.

Eri ikäryhmät käyttävät erilaisia testejä, mikä on aivan luonnollista. Lapsen on eri kasvuvaiheissa hallittava kaikki uudet kyvyt, testitanko on nostettava ikävaatimusten mukaisesti.

Joten 3–6-vuotiaiden ikäryhmässä käytetään sanaston liikkuvuusmenetelmää. Tämä tekniikka sisältää noin kuusi erisuuntaista tehtävää ja heijastaa sanaston määrää. Lisäksi se näyttää kuinka lapsi osaa käyttää tuttua sanastoa arjessa ja erilaisissa välitöntä reagointia vaativissa tilanteissa.

Vanhemmalla ikäryhmällä käytetään monimutkaisempia testejä, jotka osoittavat puheen kehityksen tason, assosiaatioiden tuottavuuden, kykyä ymmärtää tilanteita visuaalisen ja kuuloaistin perusteella. Nämä testit sisältävät Ebbinghausin menetelmän. Tämän testausmenetelmän tehtävissä ovat mm. "Lisää puuttuvat sanat", "Laita pisteet ja pilkut", kuullun tekstikatkelman uudelleen kertominen, luetun materiaalin uudelleen kertominen, kokoaminenlauseita tietystä sanajoukosta, kuvaus siitä, mitä dynaamisissa kuvissa tapahtuu, lauseiden eri syntaktisten muotojen suhde kuviin, jotka heijastavat niiden merkitystä ja niin edelleen.

Ammattimainen itsemääräämisoikeus

Nykypäivän päiväkodit ja koulut testaavat yhä useammin ammatillista ohjausta 5-8-vuotiaana. Tämän testauksen tarpeesta keskustellaan säännöllisesti. Menetelmillä on kannattajansa ja tietysti vastustajansa. Tämä testaus otettiin kuitenkin käyttöön syystä.

Nykyaikainen koulutusmalli yrittää yhä enemmän tehdä opetussuunnitelmasta tiivistä ja pitkälle erikoistunutta. Vähemmän aineita tulee pakollisiksi, yhä useampi siirtyy valinnaisten ja lisäluokkien asemaan. Siksi ammatillinen itsemäärääminen niin varhaisessa iässä on monien koulutusympäristön asiantuntijoiden mukaan kohtuullinen rahan ja ajan säästö. Erikoistestit auttavat selvittämään luonteen ja mentaliteetin erityisen korostuneita puolia, harrastuksia, tapoja, miellyttävimpiä tuntemuksia tuovia toimintoja ja auttavat sitten valitsemaan tulevan ammatin saatujen tietojen perusteella.

Joskus lapsi ei osaa päättää omista kiinnostuksen kohteistaan ja toiveistaan, jolloin tällainen testi voi kertoa hänelle, mitä hän voi tehdä vapaa-ajallaan, mihin kerhoihin tai harjoituksiin ilmoittautua, mitä aineita opiskella ohjaaja lisäluokissa. Mutta esikoululaista ei tule rajoittaa testituloksilla. Ei ole väliä kuinka hyväksytty järjestelmä muuttuukoulutus, kehitys persoonallisuuden muodostumista varten vaatii kattavan ja täydellisen. Tällainen testi voi auttaa määrittämään elämänharrastuksia, mutta ei tietenkään saa vähentää pienen ihmisen harmoniseen kehitykseen tarvittavan tiedon määrää.