Lahjakkaiden lasten tunnistaminen ja kehittäminen. Lahjakkaiden lasten ongelmat. Koulu lahjakkaille lapsille. Lahjakkaat lapset ovat

2024 Kirjoittaja: Priscilla Miln | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-17 23:37

Jokaista ihmistä voidaan pitää jollain tavalla lahjakkaana. Ja onnistuuko hän vai ei, riippuu suurelta osin siitä, näytetäänkö ja huomataanko hänen lahjakkuutensa lapsuudessa ja onko lapsella mahdollisuus toteuttaa kykynsä. Lahjakkaiden lasten tunnistaminen on työlästä ja vaikeaa. Lahjakkaat lapset ovat lapsia, jotka osoittavat korkeita henkisiä taipumuksia pienestä pitäen ja erottuvat ikätovereidensa joukosta huomattavalla älykkyydellä.

Ketä tarkalleen ottaen pitäisi pitää lahjakkaana ja mitä kriteerejä tulee noudattaa, kun pitää tätä tai toista lasta kyvykkäimpana? Kuinka et missaa lahjakkuutta? Kuinka paljastaa kehitystasoltaan ikäisensä edellä olevan lapsen piilevä potentiaali ja miten organisoida työ tällaisten lasten kanssa?

lahjakkuuden plussat ja miinukset

Lahjakkuudella on positiivinen ja negatiivinen puoli. Vahvuuksia ovat erinomaiset sanalliset taidot, emotionaalinen vakaus, luovuus, kiinnostuksen kohteiden monipuolisuus, hyvä muisti, vahva persoonallisuus ja abstrakti ajattelu.lapsi. Negatiivisia piirteitä ovat diktatuuriset taipumukset, liialliset vaatimukset itselleen ja muille, kiinnostuksen kohteiden vaihtelut, erilainen kirjoitus- ja ajattelunopeus ikätoveriin verrattuna, huono fyysinen kunto.

Lahkeuden vahvistamiseksi on tarpeen kerätä täydelliset tiedot lapsesta vanhemmilta, kasvattajilta ja opettajilta. Kaikkien tietojen keräämisen ja erilaisten testien läpäisemisen jälkeen on mahdollista tehdä johtopäätöksiä kykyjen ja kykyjen olemassaolosta näiden tietojen perusteella. On tärkeää olla unohtamatta tällaista lasta ja yrittää kouluttaa ja kouluttaa siten, että hän hyödyttää edelleen yhteiskuntaa, jossa hänet kasvatettiin. Mutta vaikka se kuulostaa kuinka paradoksaalista, se on lahjakas lapsi, joka vaikeuttaa opettajia lasten joukkueen opettamisessa.

Lahjallisuus luokitellaan toimintojen mukaan ja on seuraava:

• Älyllinen. Lapset osoittavat lisääntynyttä uteliaisuutta ja älykkyyttä.
• Luova. Ilmenee ajattelun omaperäisyydessä, ideoiden ja ratkaisujen synnyttämisessä.
• Akateeminen. Se ilmenee yksittäisten aineiden onnistuneessa opiskelussa. Mutta samalla se erottuu lapsen etujen valikoivuudesta.
• Taiteellista ja esteettistä. Lahjakkuuksien heijastus musiikissa, kirjallisuudessa ja luovuudessa.
• Sosiaalinen. Helppo kontaktien luominen ja seurallisuus.
• Urheilullinen. Sille on ominaista kyky hallita liikkeitä ja kehon koordinaatiota.

Lahjakkaiden lasten koulu:tehtävät ja tavoitteet

Yksi yleissivistävän koulun painopisteistä on lahjakkaiden opiskelijoiden valinta ja koulutus sekä heidän osaamisensa kehittäminen ja auttaminen toteuttamisessa. Kasvatustyötä tehdään oppilaiden kesken yhteistyössä vanhempien kanssa kouluissa. Se sisältää seminaarien ja kurssien pitämistä, joiden tarkoituksena on tiedottaa pätevien opiskelijoiden koulutuksesta ja kasvatuksesta. Koulun tavoitteena on nykyaikaisten käsitysten muodostaminen lahjakkuuden tunnistamisesta ja kehitysvaiheista.

Maassamme on yleisen koulutusprosessin lisäksi lyseumeja, kuntosaleja ja erikoiskeskuksia, joissa lahjakkaat lapset opiskelevat. Nämä oppilaitokset toimivat ja päivittävät innovatiivisia ohjelmia lahjakkaiden nuorten parissa tehtävän työn tehostamiseen. Siksi, jos lahjakas lapsi kasvaa perheessä, on huolehdittava hänen kykyjensä asiantuntevasta ja harmonisesta kehittämisestä erityisesti luotujen ohjelmien avulla, oli se sitten musiikillista, taiteellista tai muuta.

Mutta tapahtuu myös niin, että opettaja ei usein huomaa oppilaan ainutlaatuisuutta tai ei tiedä hänen kyvyistään. Jotkut opettajat ovat välinpitämättömiä epätavallisia lapsia kohtaan eivätkä yritä stimuloida heidän kykyjään millään tavalla.

Tyypillisiä lahjakkaiden lasten ongelmia

Lajakkaiden lasten yleisiä ongelmia ovat:

1. Vaikeus löytää samanhenkisiä ihmisiä.
2. Yrität sopeutua ikätovereidesi joukkoon ja yrität olla heidän k altaisiaan.
3. Pakotettu osallistuminenyhteistoimintaa luokkatovereiden kanssa, jotka vaikuttavat tylsiltä ja epämiellyttäviltä.
4. Oppimisvaikeudet koulussa, jossa ei ole työtä älyllisten kykyjen kehittämisen edistämiseksi.
5. Kasvanut kiinnostus maailman rakenteen ja ihmisen roolin ongelmiin.
6. Aikuisen huomion tarve.

Opettaja ei aina pysty ymmärtämään ja tunnistamaan lahjakasta lasta opiskelijoiden keskuudessa ja antamaan positiivista arviota hänen kyvyistään ja saavutuksistaan. Ja psykologeilla ei ole asianmukaisia menetelmiä ja suosituksia lasten älykkyyden diagnosoimiseksi. Standardoidut testit eivät näytä kokonaiskuvaa, eivätkä ne voi paljastaa yksilöllisiä persoonallisuuden piirteitä.

Vaikeus piilee myös siinä, että lapsi kokee toiseutensa, näkee sen epänormaalina ja alkaa piilottaa kykyjään vierailta. Tutkimukset vahvistavat, että erittäin lahjakkaat lapset ovat jatkuvasti sosiaalisessa eristyksissä, koska hänellä ei ole samanarvoisia lapsia. Tällainen lapsi ei tarvitse ikätovereita iän, vaan älynsä kehitystason mukaan.

Pedagoginen tuki lahjakkaille lapsille

Koululla, opettajilla ja psykologilla on tehtävänä tukea lahjakkaita ja kykeneviä lapsia. Työskennelläkseen tämän luokan oppilaiden kanssa koulun tulee keskittyä seuraaviin:

1. Yksittäinen koulutus.
2. Luo edellytykset pätevän opiskelijan menestyksekkäälle kehittymiselle.
3. Tarjoa mahdollisimman paljon mahdollisuuksia lahjakkuuksien kehittämiseen.
4. Lahjakkaat lapset ovat se erityinen joukkojota voidaan pitää kansallisaarteena. Siksi tarvitaan erityisiä tukitoimia, sekä aineellisia että moraalisia. Tälle opiskelijaryhmälle on luotava kaikki olosuhteet kouluissa, jotta lapset voivat kehittyä kiinnostuksen kohteidensa mukaisesti.

Jos otetaan huomioon prosenttiosuus, lahjakkaita lapsia on paljon enemmän kuin lahjakkaita aikuisia. Tämä selittyy sillä, että ilman ammattilaisten apua ja heidän osallistumistaan lapsista kasvaa tavallisia ihmisiä.

Erityisen lapsen tulisi olla erityisten sosiaalisten ja pedagogisten ohjelmien keskiössä, koska kansakunnan hyvinvointi liittyy suoraan lahjakkaisiin nuoriin. Mitä aikaisemmin aloitat kykyjen kehittämisen, sitä suurempi on todennäköisyys niiden paljastamiseen ja parantamiseen. Lahjakkaiden lasten auttaminen perustuu seuraaviin olettamuksiin:

1. Luottamuksen rakentaminen menestykseen yksityisen käytännön kautta.
2. Oppiaineiden syvemmässä opiskelussa valinnaisissa ja lisäluokissa.
3. Ota lapsesi mukaan tutkimustoimintaan.
4. Olympialaisiin, kilpailuihin, tietokilpailuihin ja aivoriihiin osallistuminen.
5. Tiivistä yhteistyötä muiden koulujen ja oppilaitosten kanssa.
6. lahjakkaiden opiskelijoiden palkitseminen ja kannustaminen, julkaisut tiedotusvälineissä.

Vaikeudet oppimisessa ja kommunikaatiossa luokkatovereiden kanssa

Psykologin ja opettajan yhteistoiminnalla koulussa pyritään kehittämään lahjakkaita lapsia, heidän kognitiivista toimintaansa, luovuuttaan ja omaperäistä ajatteluaan. Opettaja suunnittelee toimintaansatällaisten lasten kanssa työskentelyä koskevien kurssien sisällyttäminen pedagogiseen suunnitelmaan. Ja jos mahdollista, erikoisluokan muodostaminen lahjakkaiden lasten ominaisuudet huomioon ottaen.

Lahjakas lapsi luokassa on aina utelias, tarkkaavainen, osoittaa sinnikkyyttä ja sitkeyttä saavuttaakseen tavoitteensa. Hänellä on rikas mielikuvitus ja suuri halu oppia. Myönteisten ominaisuuksien ohella on kyvyttömyys hyväksyä muiden lasten näkemyksiä. Myös muodollinen asenne oppimista kohtaan ilmaistaan. Lisäksi lahjakas opiskelija on fyysisesti luokkatovereidensa takana eikä koskaan yritä puolustaa mielipidettään riita-asioissa.

Lahjakkaalla lapsella on sellaisia luonteenpiirteitä, jotka eivät edistä yhteydenpitoa luokkatovereihin. Heillä on oma käsityksensä huumorista, he pilaavat usein luokkatovereita, pilkkaavat heidän heikkouksiaan ja virheitään. Samalla he itse reagoivat tuskallisesti heille osoitettuun kritiikkiin. He ovat hillittyjä, eivät tiedä kuinka periksi tulla ja hallita käyttäytymistään. Tuloksena syntyy seuraava kuva: äly kehittyy etuajassa ja henkilökohtainen ja sosiaalinen sfääri vastaavat biologista ikää, joten se on kehityksessään jäljessä. Täältä tulevat kaikki lahjakkaiden lasten ongelmat.

Pätevä lapsi pyrkii olemaan aina valokeilassa, saamaan vain kiitosta ja arvostusta kyvyistään. Samaan aikaan, kun hän tekee virheitä tai ei saa kiitosta opettaj alta, hän voi olla loukkaantunut ja oikukas. Jotta lapsi voisi kehittyä kunnolla vertaisryhmässä, on tärkeää ymmärtäätällaisten lasten sosialisoinnin piirre. Ja tehdä työtä, jonka tavoitteena on kehittää heidän positiivisia kommunikointitaitojaan luokkatovereiden kanssa.

kykyisten lasten käyttäytymisen arviointi

Psykologia ehdottaa useiden perusperiaatteiden soveltamista lahjakkaiden lasten seuraamiseen. Tässä tapauksessa on perustuttava oikeaan arvioon lapsen käyttäytymisestä ja toiminnasta. On suositeltavaa käyttää monia erilaisia menetelmiä ja tekniikoita:

1. Erilaisten vauvanvalvontavaihtoehtojen käyttäminen.
2. lahjakkaiden opiskelijoiden tietokannan ylläpito ja luominen.
3. Diagnostinen koulutus.
4. Sisällytetään erityisohjelmien opetustunneille.
5. Lapsen yhdistäminen yksittäisiin peleihin ja aktiviteetteihin.
6. Erilaisten älyllisten pelien, olympialaisten, kilpailujen, kilpailujen, otteluiden ja festivaalien toteuttaminen.
7. Erikoisleirien järjestäminen sekä lasten lähettäminen tiede-, ympäristö- ja paikallishistoriallisiin tutkimusretkiin.
8. Vanhempien ja opettajien suorittama suoritusarviointi lapsen käyttäytymisestä.
9. Ammattilaisten arvio lapsen toiminnasta.

Ei pidä asettaa tavoitetta ja korjata lahjakkuutta välittömästi lapsessa. Kykyjen tunnistaminen tulee liittää yksinomaan heidän koulutuksensa, kasvatuksensa tehtäviin sekä opettajien psykologisen avun ja tuen tarjoamiseen.

Lahja vai rangaistus?

On yleisesti hyväksyttyä, että lapsi, joka on kehityksessä ikätoverinsa edellä, on kehittyneempiikä mielen kanssa, ei koe vaikeuksia, ongelmia opinnoissa, hänelle on tarkoitettu lupaava tulevaisuus ja arvokas paikka auringossa. Itse asiassa valoisat lapset kohtaavat suuria vaikeuksia koulussa, kotona ja mahdollisia murhenäytelmiä murrosiässä.

Monet perheet uskovat, että lahjakkaat lapset ovat lahja, joka pitää käyttää täysillä, sillä se lupaa hyvää tulosta tulevaisuudessa. Vanhemmat ihailevat lapsensa menestystä ja osoittavat hänen kykynsä sukulaisille ja ystäville. Lapsi ihailee ehdottomasti saavutuksiaan, muistaa ja odottaa jatkuvaa hyväksyntää aikuisilta. Vanhemmat eivät epäile, että he tällä tavoin vain ruokkivat lapsensa turhamaisuutta. Ja hän, jolla on yliarvioitu itsetunto, ei pysty löytämään yhteistä kieltä ikätovereidensa kanssa. Kyvyttömyys sopeutua ja kommunikoida tavallisten lasten kanssa voi muuttua suruksi ja suruksi kasvavalle ihmiselle.

Lahjakkaiden lasten koulutus on rakennettu niin, että vahvuudet ja heikkoudet saadaan mahdollisimman paljon esiin. Yksilöllistä koulutusohjelmaa laadittaessa tarvitaan tiivistä vuorovaikutusta perheen kanssa - silloin koulutus on positiivista.

lahjakkaiden lasten erityispiirteet

Jokainen lapsi on yksilöllinen, mutta kaikilla luonteenpiirteiden ilmenemismuodoilla älykäs lapsi erottuu välittömästi ikätovereiden joukosta paitsi käyttäytymisellään, myös kommunikaatiollaan aikuisten kanssa, hellittämättömällä halulla tieto.

Psykologit tunnistavat joitain edellytyksiä työskennellä lahjakkaiden lasten parissa, joiden tuntemusauttaa rakentamaan koulutusprosessia oikein. Yleensä lahjakkaita lapsia ovat ne, joilla on seuraavat ominaisuudet:

1. Uteliaisuus ja halu esitellä itsensä.
2. Varhainen henkinen kehitys, rehellisyys, avoimuus, vakavuus.
3. Pitkyyttä, tahtoa ja pyrkimystä korkeisiin saavutuksiin.
4. Intohimoa tekemiseen, hyvää muistia ja energiaa.
5. Itsenäisyyden osoittaminen, mutta myös yksinäisyys työssä.
6. Sosiaalisuus ja kyky luoda nopeasti kontakti paitsi lasten, myös aikuisten kanssa.
7. Loistava tietovarasto.
8. Luottamusta ja rauhallisuutta kaikissa tilanteissa.

Aluskoulu persoonallisuuden muodostumisen alkuna

Esikoulussa ja vanhemmiltaan koulutuksen saanut lapsi paljastuu täysin koulussa. Perusopetus on uuden oppimisen, tiedon keräämisen ja omaksumisen aikaa. Siksi opettajalla on edessään sellainen tehtävä kuin jokaisen persoonallisuuden kehittäminen ja lahjakkaiden lasten tunnistaminen. Se, että ala-asteella on lahjakkaita lapsia, tulee selväksi jo opetustoiminnan alussa. He osoittavat identiteettinsä, tekevät itse päätöksensä ja rakentavat käyttäytymistään.

Murrosikä tuo tiettyjä ongelmia teini-ikäisen elämään. Jos ala-asteella kykenevä oppilas ei onnistunut saamaan yhteyttä luokkatovereihin, niin keski- ja sitten yläasteella sellaisesta lapsesta tulee syrjäytynyt. Lapset lakkaavat olemasta kiinnostuneita hänestä, pitäen häntä ylimielisenä ja ylimielisenä. Luokkatovereiden asenne voi kehittyä psykologiseksi ongelmaksi ja vaikutukseksilapsen myöhempää elämää. Hän voi vetäytyä ja sulkeutua muille. Kuinka käyttäytyä kouluelämän alussa? Vastaus on pinnalla. Ei pidä piilottaa kykyjäsi, mutta ei myöskään ole järkevää mainostaa niitä jatkuvasti.

Yksittäisten kykyjen tunnistaminen

Ymmärtääksesi, että tietty lapsi on lahjakas, sinun on analysoitava huolellisesti oppilaan erityiset onnistumiset ja saavutukset. Tämä tapahtuu tarkkailemalla luokkaa, tutkimalla psykologisia ominaisuuksia, muistia ja loogista ajattelua. Sekä menetelmä kykyisten lasten tunnistamiseen koulun ulkopuolisen ja kasvatustyön avulla. Kouluissa on tarpeen luoda tietokanta, johon syötetään tiedot osaavista ja lahjakkaista lapsista. Lapsen kyvyt kannattaa diagnosoida psykologin toimesta.

Lahkeiden lasten opettaminen – heidän tiedontarpeensa täyttäminen

Kun lapsi, jolla on poikkeukselliset kyvyt, alkaa näyttää itsensä, opettaja joutuu kysymyksen eteen, miten ja mitä opettaa, jotta oppilaan kykyjen kehittyminen edistettäisiin. Lahjakkaille lapsille suunniteltujen ohjelmien tulee poiketa perinteisistä opetusmenetelmistä. Ihannetapauksessa näiden lasten koulutus tulisi räätälöidä heidän tarpeisiinsa. Ja on toivottavaa, että lahjakkaiden lasten koulu toimii. Lahjakkailla opiskelijoilla on huomioitavia piirteitä:

• Kyky omaksua nopeasti käsitteiden, määräysten ja periaatteiden merkitykset. Ja tämä vaatii lisämateriaalia opiskeluun.
• Tarve keskittyäongelmia, jotka herättivät kiinnostusta ja halua ymmärtää niitä.
• Kyky havaita, perustella ja esittää omia selityksiäsi.
• Huoli ja ahdistus ikäisensä erilaisuudesta.

Psykologit huomauttavat lahjakkaan lapsen tunnetasapainon puutteesta. Hän on kärsimätön, impulsiivinen, haavoittuvainen, ja hänelle on ominaista liioiteltu pelko ja ahdistus. Selkeitä kykyjä omaavien lasten koulutukseen on kaksi erilaista näkemystä. Yhden mukaan on tarpeen varustaa erityisluokat tai oppilaitokset. Toinen näkökulma viittaa siihen, että lahjakkaiden lasten on opittava ja luotava suhteita tavallisiin opiskelijoihin, muuten he eivät opi elämään tavallisten ihmisten parissa, työskentelemään ja kommunikoimaan heidän kanssaan.

Omaperäisyyden varhainen ilmentymä

Psykologia jakaa lahjakkuuden kahteen tyyppiin. Se voi olla aikaista, myöhäistä ja riippuu suoraan lapsen psyykestä ja iästä, jolloin hän näytti itsensä. Tiedetään, että lapsen kykyjen varhainen havaitseminen ei useinkaan johda korkeaan suorituskykyyn vanhemmalla iällä. Myöskään esikoululaisen lahjakkuuden tai lahjakkuuden ilmentymien puuttuminen ei tarkoita, että lapsi ei silloin näyttäytyisi lahjakkaana ihmisenä.

Esimerkki varhaisesta lahjakkuudesta on loistava menestys yhden tyyppisessä toiminnassa: musiikissa, piirtämisessä tai laulussa. Älylliset lapset, joilla on korkea henkinen kehitys, erottuvat toisistaan. Heille on ominaista varhainen menestys lukemisessa, kirjoittamisessa ja laskemisessa. Näillä lapsilla on sitkeä muisti, havainnointi,nopea äly ja halu kommunikoida.

On huomattava, että varhainen lahjakkuus ilmenee taiteessa, erityisesti musiikissa, ja myöhemmin piirtämisessä. Lahjakkaat lapset esikoulussa omaksuvat nopeasti tiedon, tuntevat halua luoda ja tutkia ympäröivää maailmaa.

Oman lapsensa ainutlaatuiset kyvyt ymmärtävien vanhempien virhe on puhua hänelle jatkuvasti hänen erilaisuudestaan ja yksinoikeudesta ja nostaa hänet muiden lasten yläpuolelle. Tämän kasvatuksen takia lapset käyttäytyvät päiväkodissa erillään. He vetäytyvät muista vauvoista eivätkä ole kiinnostuneita leikkiä yhdessä.

Vauvan kommunikointi ikätovereidensa kanssa on tärkeä tekijä hänen kehityksessään. Tästä seuraa johtopäätös, että mitä vauraampi lahjakkaan lapsen suhde ympärillään oleviin lapsiin on, sitä täydellisemmin hän haluaa ja pystyy toteuttamaan kykynsä. Lapsen sopeuttamiseksi yhteiskuntaan tulee tietää, mikä johtaa ongelmiin kontaktien luomisessa. Syyt on jaettu kolmeen ryhmään:

1. Yhteiskunnan ja kulttuurin sanelemia käyttäytymisnormeja.
2. Vanhempien liioiteltuja odotuksia ja tavoitteita.
3. Lapsen persoonallisuus.

Miten lahjakkaiden lasten kehitys järjestetään?

Toiminnat lahjakkaiden lasten kanssa työskentelyn organisoimiseksi rakentuvat seuraavasti:

• Opettajan luovien kykyjen ja kykyjen yksilöllinen arviointi.
• Opiskelijoiden menestymisen ja suoritusten analyysi.
• Lapsen mieltymysten, kiinnostuksen kohteiden ja ominaisuuksien tunnistaminen.
• Tuetaan lahjakkaita tyyppejä heidän itsensä toteuttamisessa.
• Korjausohjelmat ja suunnitelmat lahjakkaiden lasten kanssa työskentelemiseen.
• Monimutkaisten tehtävien sisällyttäminen ja eritasoisiin kilpailuihin osallistumisen valvonta.
• Kannustaminen diplomeilla, diplomeilla ja palkinnoilla.

Työskennellessään lahjakkaiden lasten kanssa opettajien tulee ottaa huomioon jokaisen lapsen edut ja keskittyä henkilökohtaisiin ominaisuuksiin, auttaa ongelmien ratkaisemisessa ja osallistua heidän kohtalonsa.

lahjakkaiden lasten kanssa työskentelyn hienovaraisuudet: tuki koulussa ja perheessä

Jotta lapsi kokee aikuisten tuen ja huolenpidon, on kouluissa tehtävä ryhmätunteja lahjakkaiden lasten kanssa, valinnaisia ja ainepiirejä. Ja myös houkutella lapsia osallistumaan kilpailuihin ja olympialaisiin.

Lahjakkuutta käsiteltiin pitkään erillään sosiaalisesta ja pedagogisesta käytännöstä. Keskitasolle suuntautunut yleiskoulu ei sovellu niille opiskelijoille, jotka eroavat luokkatovereistaan kyvyillään. Näin ollen hän ei ole aina valmis auttamaan lahjakkaita lapsia kehittymään ja toteuttamaan täyttä potentiaaliaan.

Sillä välin lahjakas ihminen pystyy antamaan suuren panoksen yhteiskunnan kehitykseen. Lahjojen jättäminen sattuman varaan on minkä tahansa v altion virhe. Ja sen seurauksena haluan lisätä, että lahjakkaiden lasten kanssa työskentely on jatkuvaa, monimutkaista prosessia, joka vaatii huomiota. Se vaatii opettajilta ja kasvattajilta uutta tietoa, joustavuutta, henkilökohtaista kasvua ja tiivistä yhteistyötä vanhempien kanssa.